上网课心理描写作文100字.docxVIP

上网课心理描写作文100字 爸离开时那个夏天的夜里，熟睡中的我可能还做着美梦，而你已经悄悄的离我远去了。 我不知道我什么时候期待着什么，也就是说，从那以后我变了。我开始觉得人太复杂了，我只能对此感到困惑。 我是一个失去爱的人，这一生就注定孤独。夜深人静时刻我会哭，没人在乎我的无注。 你曾经如此爱我，因为你深深的爱而离开。带着悲伤和不耐烦，我独自静静地走开了。 在我最需要你的时候，没有说一句话就走。你说过这辈子都不会离开我，原来只是在骗我。 你种的花已经发芽很多了，原来的花盆放不下你的小狗（当当）快两岁了，非常听话我喜欢你留下的东西你用198个词结束了你一生的演讲你知道吗？当我一个人的时候，我会想你。当我想你的时候，我会哭。当我哭泣时，除了心痛我还能做什么？你不知道，你什么都不知道，因为你不能上网。如果时光倒流，我会教你上网。如果可能的话，我会早点结婚，让你看看你的孙女。她一定和我一样聪明，换个工作地点，心情就等于改变了一切！我不去想我在任何一天都看不到的人！我没有回去过你的生日，也没有回去过清明节。我只是想你一会儿！我不知道你是想我，记得我，还是在我想你的时候想我。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我非常紧张，害怕考试不及格。拿到试卷后，我很伤心，因为我失败了。 这是某位同学的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。 思考：如何进行具体的、可感知的心理描述？1.内心独白：是你对自己说的无声的话。我一直在心里说：“阿弥陀佛，上帝保佑我！我再也不会听录音机、看电视或玩电子游戏了。”。 唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”2、幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我似乎也看到了老师愤怒的表情，仿佛听到了父母悲伤的叹息和其他人的笑声。在描述幻觉之前，你还应该使用一些提示，比如：它似乎看到了，它似乎听到了，等等。 3、环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里很安静。我只听到“沙沙作响”和发试卷的声音，“哗啦！”我的心突然跳了起来。一个同学不小心把书撞到了地上。同一张表格的试卷已经发放，得了72分。看着同一张桌子上那张悲恸的脸，我忍不住在心里打鼓。 4、语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同试卷静静地反躺在桌上。 我用颤抖的手举起试卷。一个鲜红色的“4”进入我的眼睛。我的手一抖，试卷又合上了。我一咬紧牙关，就把手放在试卷下面使劲转动。随着一声“砰”的一声，我看到了我的分数——48分，可怜的“48分”，我倒在了桌子上，一声“唉”。 这个学期，学校开展了轰轰烈烈的疯狂背古诗的活动。 在上午的第二节课上，丁老师告诉我们，管理课应该检查我们的古诗朗诵。如果我们不能背诵，我们就不能去。我惊慌失措。哦，我没记住！谁知道我是否还记得昨天背诵的古诗。 这可怎么办呀？下课后，我忙打开书疯狂的背，可是脑袋就像生了锈，怎么也记不住。看着同学们在外面玩得正欢，我心想：反正也是背不下来了，还不如高兴一会儿，放松放松嘛。 我抬头一看，看到旁边有几个学生在背诵，不！我必须记住它。唉，为什么这首诗如此尴尬：“清晨凄凉，带着月亮和锄头回家。” 我怎么背不下来呢？我不信这个邪，反复念了好几遍，终于通顺了。到了管理班，老师要查了，可是我还是没有完全背下来。 在管理课上，我充分利用了我的时间，但我总是记住这个，忘记那个。放学后，老师想检查一下。没想到丁老师一点也没检查，所以他问：你背了吗？许多没有背诵的学生对丁老师撒谎说他们背诵了，然后离开了。 我心想：那么多同学老师都没查，不信老师就查我，今天先溜了吧！回家背完不就好了？可是有一想，不行，这么做不是撒谎吗？妈妈常教育我撒慌的孩子不是好孩子。我也要做一个好孩子。 对自己负责。你今天没做的事今天一定要