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================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载============== 《五彩池》|人教版 一、学习目标设计： 认知目标：学会本课生字新词，理 解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、 折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、 四自然段。 能力目标：通过第二、三、四自然 段的教学，进行朗读感受的训练。培养 学生的观察力、想象力、表达力。指导 学生进行“五彩池成因”的探究，培养学 生动手操作能力、搜集处理信息能力以 及同伴协作的能力。 情感目标：借助网络平台，引导学 生了解五彩池是个神奇、美丽的地方， 激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘 的兴趣。 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 ~ 1 ~ ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载============== 二、教材内容及重、难点分析： 1、教材内容简析 《五彩池》是一篇写景记叙文，课 文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏 龙山上看到五彩池的情景。全文共有五 个自然段：第一段作者先介绍小时侯向 往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的 五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起 了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五 自然段具体描绘了五彩池是什么样的以 及五彩池为什么呈现出各种色彩；第五 自然段即课文的最后一段是作者的赞叹 “原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。” 也是对全文的总结，与开头呼应，再一 次突出五彩池的神奇、美丽。 2、教学重点、难点 指导学生理解课文的 2、3、4 自然 段，通过对语言文字的想象和探究，了 解五彩池的奇异以及五彩池水的成因， 感受大自然的美。 三、教学对象分析： 我国思维发展心理学家对我国小学 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 ~ 2 ~ ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载============== 生思维发展进行了长期研究得出的结论 认为：小学儿童思维的基本特点是：从 以具体形象思维为主要形式逐步过渡到 抽象逻辑思维为主要形式。心理学家认 为：情绪和情感像一种侦察机构，监视 着思维活动，它能促进或组织工作记忆、 推理操作和问题解决。在心情良好的状 态下思路开阔、思维敏捷；而心情低郁 时则思路阻塞，缺乏创造性。四年级的 小学生容易受外界的干扰，情感不稳定， 情绪波动大，但已经有了自己的见解， 有一定的分析判断能力、抽象思维能力 和教好的自学能力。因此，我们在阅读 教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生 保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充 分利用多媒体网络优势，采用“情境教学 “激发学生的学习情绪。教学时，我们以 语言实践为基础，进行学法指导，以“导” 为主，读中理解，读中感悟。 四、教学策略及教法设计 遵循媒体组合设计整体优化的原 则，从“审美教育”、“技能教育”、“知识 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 ~ 3 ~ ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载============== 教育”几方面指定教学目标。在这一目标 导向下，努力使视、听、读、讲、思、 议有机地组合成一个既能传授知识、提 高语文综合能力，又能获取审美感受、 激发学生热爱大自然、探索大自然的动 态教学系统。 对于三年级的学生而言，仅以文字 形式让其感悟所要表达的情感，并转化 为自己的语言，中间缺乏形象的声像资 料的依托，那是很困难的事。在教学时， 采用“情境”教学法，创设情境，运用图 片、视频、动画，把课文的内容动态地 展示在学生面前，激发学生的学习情绪， 使学生身临其境，从而获得真切感，把 认知活动和情感活动有机的结合起来。 在这情趣盎然的学习氛围中，学生自读、 自创、自探、自悟。这样使学生探索大 自然的美好愿望，融思想教育与“艺术审 美”为一体，达到“润物细无声”的境界。 五、教学媒体设计 根据教学内容和教学目标，教学过 程在多媒体网络环境下运行。多媒体技 精选