三年级下册科学教案认识固体_苏教版.docxVIP

《认识固体》教师讲堂教学活动、学生讲堂 学习活动设计 “师”之观点，大概是从 先秦时期的“师长、师 傅、先生”而来。其中 “师傅”更早则意指春 秋时国君的老师。《说 文解字》中有注曰：“师 教人以道者之称也”。 “师”之含义，现在泛指 从事教育工作或是传 授知识技术也或是某 年级 三 方面有特长值得学习 者。“老师”的原意并非 由“老”而形容“师”。 “老”在旧语义中也是 一种尊称，隐喻年长且 学问渊博者。“老”“师” 连用最初见于《史记》， 有“荀卿最为老师”之 说法。慢慢“老师”之说 第1页/共7页 也不再有年纪的限制， 老小皆可合用。只是司 马迁笔下的“老师”当 然不是今天意义上的 “教师”，其只是“老”和 “师”的复合构词，所表 达的含义多指对知识 渊博者的一种尊称，虽 能从其身上学以“道”， 但其不一定是知识的 流传者。今天看来，“教 师”的必要条件不光是 拥有知识，更重于流传 知识。学校 学科科学课题认识固体 一、教学目的 1、能够按物体的形态对周围常有物体进行分类。 2、知道固体的性质。 3、能够运用所学的知识和经验，将混淆的固体分别。 重难点： 第2页/共7页 能够按物体的形态对周围常有物体进行分类。 知道固体的性质。 二、拟订依据 教材剖析：本课经过给固体分类、察看固体性质、研究固体的混淆与分别等活动，引导学生认识固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的特点及固体混