(完整版)小学英语写作教学中存在的问题.pdfVIP

小学英语写作教学中存在以下问题： 一、语法错误多。 1．运用汉语思维思考。许多学生在写英语短文的时候，习惯 用汉语思维思考，写出来的句子句意生硬，令人费解，比如:My aunt very likes pears.应为My aunt likes pears very much.而 I go to the park with my parents.常被写成: I with my parents go to the park. 究其原因，主要是学生不明白英汉两种语言表达上的差异。 2 ．be 动词和人称搭配不当。在平时的写作训练中，学生常出 现be 动词和人称搭配不当现象，如 “You is a good girl. ”“I are Chinese. ”等屡见不鲜。 3 ．代词混淆不清。英语学习中，代词是较难掌握的内容之一， 学生应试时在单选、填空等题型中正确率比较高，但到了自己写 句子的时候，错误就暴露出来了，他们在写作中出现了这样的句 子：“Her is my mother. ”“He pen is very beautiful. ”等。 4 ．动词没有随第三人称单数而改变。和以上错误一样，在让 他们自己选择时，学生大都知道用第三人称单数形式，但在英语 写作中，却常常不注意。于是经常会看到：Ben like apples. He have a short ruler.这样的错误句子。 5 ．四种时态用法模糊不清以及各种时态的标志性单词相互混 淆。短文中常见的病句有I am watching TV just now. Uncle Wang goes to Beijing yesterday.等。 二、文章不切题意。 从五年级开始，课程安排每学完一个模块都有一个相对应的主 题让学生练习写作。如人物、季节、食物，旅游、购物等。围绕 主题进行写作，能减少写作难度，让不同层次的学生都参与，但 仍有部分学生审题不够细心，出现偏题现象。如在写My favourite season 时，有些学生把一年四季的特点都写得很具体，但没有写 到哪个季节是自己最喜爱的，而有些学生写出了自己最喜欢的季 节，但没有说明喜欢的原因，也属于不切题现象。 三、遗漏要点。 在学习完植树一课时，我要求学生根据提示写短文不少于40 个词，其中我给出了天气、时间、地点，人物以及所乘坐交通工 具，学生只需把提示内容串联即可，但学生经常遗漏内容。如 Last Sunday, we went to Baiyun Hill to plant trees, Xiaoling dug a hole, Yongxian wateted the trees, we hope the trees will grow well.这篇短文出现了遗漏天气、交通工具以及字数不够等毛病。 四、词汇量不足。 很多学生学习英语时觉得英语写作无从下笔，原因是没有足够 的机会和环境使用语言，一旦使用英语，就显得力不从心，加上 词汇量贫乏、词组陌生、句子不熟练，写作时往往用词不当或词 不达意，这也是导致写作困难的直接原因。 五、句型、习语及固定搭配错误。 常用短语搭配不当是学生写作中经常出现的错误。如go swimming 写成go swim,句子Youd better 后接to do 或动词ing 。 六、单词拼写大小写及标点符号和内容欠连贯等方面的错误。 学生最容易犯的错误是把专有名词开头字如Chinese, England, Changjiang等小写。