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三年级下册苏教版语文教案 教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。 教学过程： 一、谈话导入新课 1、复习第一自然段。 2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光!这时，爸爸给我带回来一只鸽子。 3、看图。 出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗? 可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。 二、精读课文 1、学习第二自然段。 (1)学生带着疑问读课文，交流。 爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图) 这只鸽子是怎么受伤了? (2)如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答) “我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情洗澡敷药取名) (3)想象：如果是你，你会怎样做?结合实际生活，展开想象，练习说话。 (4)经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图) 它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫——(引说)。 想象：看到这么美的雪儿，你想说什么? 我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说__(出示“我”说的话，生读) 指导用疼爱的语气读好“我”的话。 (5)师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在) 想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么? 指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来! (6)齐读第二自然段。 2、学习第三自然段。 过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。 (1)学生自读。 (2)学生讨论。 雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。 (出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息) (3)指导朗读。 3、指导学习第四、五自然段。 (1)师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么? (2)文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。(板书：欢呼) (3)(出示句子)指导朗读，及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?) (4)师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。 雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看? 大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。 (5)雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样? 雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话) “雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢? 学生练习说话。 (6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说? 指导朗读，小结。 4、学习第六自然段。 引读，并出示句子，理解“快慰”一词。 指导朗读。 三、总结，并指导背诵 1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子? 2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗?(学生自由练背。指名试背。) 《三袋麦子》： 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明： 《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快