人教版一年级下册数学全册教学反思.docx

《认识图形二》教学反省 出彩之处：1.经过学习活动，学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和划分这些图形。 2..经过拼、摆、画、折、找等活动，学生能直观地初步感知平面 图形的特点和平面图形与平时生活的亲密联系。3.在亲身经历学习 过程中，培养了学生初步的察看能力、着手操作能力和语言表达能力， 同时领会到到生活中处处存在着数学，数学知识根源于生活，服务于 生活,进而激发了学生积极参与探究新知的兴趣。 不足之处： 1）上课时学生好动、注意力不够集中。 2）在本节课的教学中，学生对长方形的认识是一个难点，由于长方形的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。 改良举措： 1）让学生列举平时生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与平时生活联系起来，使学生慢慢学会发散地思考问题，激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。 2）精心设计练习，经过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特点的认识的目的。 3）给学生提供充分着手实践的时机，经过察看、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各平面图形的认识，培养学生着手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会集作与创新。 《平面图形的拼组》教学反省 出彩之处： 有目的、有计划地让学生用两个完全相同的三角形进行拼组。首先让学生用两个锐角三角形、两个钝角三角形、两个直角三角形依次进行拼摆，让学生发现在拼摆的过程中有什么共同特点，有什么区别，使学生发现用两个完全相同的三角形都能够拼成一个平行四边 形，而用两个直角三角形不单能够拼成平行四边形，还能够拼成长方形和正方形。 出示由三角形拼成的图形典范，让学生在模拟的基础上进行创 造。 不足之处： 对于用三个相同的等边三角形拼成一个梯形和起码用两个三角形拼成一个梯形，没有加强拼摆。 改良举措： 着重不同图形之间拼摆的区别，进而让学生更为明确拼摆的图形所拥有的特点。 《用七巧板拼指定的图形》教学反省 出彩之处：经过本节课的玩数学活动，极大的调换了孩子们的参 与热情和学习兴趣，讲堂氛围活跃有序。这项活动的展开，既对学生 进行了传统文化教育，有拓宽了孩子的数学知识面，并且对开发智力、 提高思维能力很有帮助，起码能对孩子这些方面起到一定的帮助：形 状观点、视觉分辨、认知技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩 散思考、创建时机。让学生真切做到了“在学中玩，在玩中学”。当 然，世界上没有完美的东西，再好的东西它也有瑕疵。不足之处：本节课的不足之处一方面是学生，由于孩子年纪小，又好玩好动，所以在其他同学展示的时候不会倾听；另一方面是教师，在语言组织上需要要下功夫，有的时候内心一紧张，就不知道该怎么说了，这跟内心素质也有很大的关系。所以，此后在达成讲堂教学任务的同时，应 重点培养孩子的倾听能力和自己的语言组织能力。改良举措： 应重点培养孩子的倾听能力和自己的语言组织能力。 《20以内的退位减法》教学反省 一年级小学生以详细形象思维为特点，而且存心注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年纪特点，在详细活动中引导学生多着手、动脑、动口，调换各样感官参加学习活动，提高学习效率。 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学识题。在教学时，启迪学生独立察看发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己收集信息和数据，进行探索解答；最后沟通成就，完善答案。从这一完整的过程中，让学生领会数学的作用，体验解决问题的乐趣。 “十几减9”教学反省 我在教学时，也是经过课件创设了这样的情境，让学生经过摆小 棒探索十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时， 教材上出现了三种算法：一是用破十的方法，先从10里减去9，再 与剩下的归并；二是用“想加算减”的方法，想9加几等于13,13减 9 就等于几。虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学沟通提供较大 的空间，让每个学生都有时机充散发表自己的不同想法，都有时机体 验成功解决数学识题的喜悦，同时学生思维品质获得培养，合作沟通 的能力获得提高。为了更好的让学生理解“破十减的算理，我还给学 生留出了着手摆小棒的时间，让学生在着手的过程中去感知，去理解。 可是在最后就明确了两种计算方法：“破十法”的方法和用“想加算减”的方法。这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不单知其然，而且知其所以然。这样组织教学不单能更好地落实这节课的教学目的，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的沟通能力和合作意识。 就这一节课，学生到底用什么方法我感觉仍是应当尊重学生自己的想法，让他们能用自己喜欢的方法来计算，可是对于一些学困生来说，教给他们一种固定的方法仍是有必要的。 十几减8、7教学反省 教学时从复习8、