新蒙式多元宝盒课程理论解读.pptxVIP

小哈津幼教集团;“新蒙式”课程体系含义;课程目录;一、课程理论框架;课程描述;六大领域;八大智能 ;JQ — 判断力商数 CQ — 创造商数 IQ — 智能商数 LQ — 逻辑商数 EQ — 情绪商数;;二、课程模式;操 作;流 程; 拿出通关卡，指出相应的学习编号至学具柜寻找宝盒。（确认当前学习进程） ; 从学具柜取出与通关卡学习编号相应的宝盒。（辨识能力的培养） ;入座，依次打开宝盒、操作布。（秩序感的培养） ; 将宝盒、教材本、学具摆放在正确的位置上。（秩序感的培养） ; 观察题目并自主操作。（训练自我解决问题的能力） ; 教师有针对性的进行问题引导。（寻求解决问题的能力）;再次进行操作。（进一步尝试解决问题的能力） ;操作完成后，教师即时检验、记录。 （确保正确理解和操作） ; 检查学具放回小学具盒，依次收回学具、操作布，关上宝盒。（责任感的培养）;至学具柜找到相应编号，放回宝盒。 （责任感的培养） ; 自主操作相应宝盒的学习单，教师即时检验、评价。（自我检测和准确地完成学习过程）;三、教学原则;做到“自发性”学习;做到教师只是一个“引导者”;做到时刻“动手做”;做到安静有秩序的学习过程;做到课程编序和学习进程的个性化