精彩极了糟糕透了故事案例.docVIP

1/4 精彩极了与糟糕透了 教学的生命就是在精彩和糟糕间风化、延伸。——题记 （一） 精彩极了。当我带着这种成功的喜悦走出教室，我看见阴晦的天空闪耀着初升的太阳。 这堂课讲读《谈骨气》这篇议论文。作为传统篇目，以往上课都是第一节课把议论文知识讲授清楚再进入课文学习，按部就班式地也较好地完成了教学任务。这次我没有按照这种思路，而是先从感性入手，再从理性求知，结果出乎意料地赢得了同学们的热情。 我的教学步骤是： 一、请大家说说“骨气”的理解，每小组由一号同学综合全组意见把各自的理解简单写在黑板右侧。不做任何评说。（共有十二句话） 二、我们一起来看看吴晗同志的看法。老师范读课文。布置学生划出所有表达作者观点的句子。 三、请同学把找到的作者的观点写在黑板左侧。 四、学生自己速读课文，对照大家的意见，结合再次理解，重新确认能表达作者观点的句子。 五、交流学习过滤情况，一致通过四句话可以作为作者的观点。也就是论点和分论点。 六、法院办案的依据是什么？引出要证明观点，重要的依据是什么？请同学们迅速找出证据。并用最简单的语言归纳。 七、请同学把找到的证据分别写在观点的下面。 2/4 八、集体校正观点是否与证据统一？这一步达成分论点与论据相配套的目的。并分析几个事例能否颠倒？ 九、由结构图理清论点和分论点的关系。 十、看看同学们开始写的见解，选出一条，小组讨论，可以用什么证据证明？ 十一、请两个组的代表上台书写论据，其他组口头补充。师生评价其合理性。 十二、对照黑板左右两边的内容总结议论文的关键：论点和论据。 这节课通过学生阅读、思考、寻找、动笔等方式，巧妙地把学生自觉地引入到议论文的重要内容的学习，而且在调动感性认识的前提下，第二节课顺理成章结合课文讲授议论文的基本知识。较以前的方式有趣得多。真的，精彩极了：学生感觉新鲜，自己也觉得教出了新意。 （二） 糟糕透了。当我带着这种失败的沮丧走出教室，我看见初升的太阳蒙上了厚重的云雾。 年年教《故乡》，年年讲闰土，在我以为易如反掌，加上精美课件的配合，我想这篇课文的学习同学们一定很有兴趣。结果第一课时就出师不利，教学步骤是： 一、昨天大家已经跟着作者回了一次故乡，请问在故乡“我” 3/4 遇见了哪些人？说说你印象最深刻的一位。较多学生选择闰土，有的说因为他守瓜地，有的说因为他年老时很可怜，有的说文章中写他的篇幅最多…… 二、安排学生分析闰土形象。 1、少年闰土 学生回答为大胆、勇敢、健康、爱说话、见识面广、与我是好朋友等。学生说完后多媒体显示少年闰土形象及概括文字：外貌特征、性格特征、景物烘托、见多识广、人际关系。让学生再从课文中寻找相应介绍，并适当安排朗读。 学生交流后，要求用一个词概括少年闰土形象。根据学生回答出示字幕：小英雄 2、说说中年闰土的性格，要求仿照闰土的分析阅读寻找相关文字。多媒体展现中年闰土形象及概括：外貌特征、性格特征、景物烘托、人际关系。学生交流后安排朗读关键段落。最后要求用一个词概括中年闰土形象。根据学生回答出示字幕：木偶人。 3、分析他变化的原因 让学生先说，再引导阅读相关段落。介绍小说的背景。 多媒体显示原因归纳及背景资料。 4、剩余时间安排学生阅读刻画杨二嫂的段落，分析其性格特征。 一节课尽管集中分析了主要人物，但没有考虑学生的阅读个性，关注课件较多，关注学生需要较少。以为有多媒体的界入会更好地调动学生兴趣，结果反被课件牵着鼻子跑。课件和文本，尤其是和学生的阅读境况如何有效统一起来，课前缺乏合理设计。糟糕透了，好一个闰土了然无味。 4/4 （三） 上课真的不难，上好课却实在不容易。这是本学期印象最深刻的两堂课。精彩极了与糟糕透了，不可回避更不能淡忘，应该相信在不断流失的生命中成就的是同样特别的风景。