主体与背景分析和总结.docx

课 时 备 课 课题 4、主体与背景 教 1、认知目标:通过欣赏对比认识主体与背景的关系。 学 2、操作目标:运用绘画的形式表现主体与背景的关系。 目 3、情感目标:通过欣赏作品来培养学生的观察力、想象力,提高学生的审美标 能力。 重点、教学重点:通过图片讲解、对比,让学生自己总结出主体与背景的关系。难点 教学难点:运用绘画的表现形式为同一主体配上合理的背景。 学 四年级的学生已经初步认识形、色、肌理等美术语言。这一课主要是让学情 生了解主体与背景之间的关系 ,懂得主体物在不同类型的绘画作品中的表分 现形式也各部相同,感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面析 给人的不同感受。再用已经掌握的绘画方式表现出来。 教 投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸、范画、五谷、固体胶水、学 刷子、剪刀等 准 备 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师行为 期望的学生行为 一、引导阶段： 二、1、情景导入：老师听说咱们班的学生不仅学生回答欣赏导入 画画的好，也特别热爱运动，瞧是谁走进了我 奔跑 1、在参加奥运会的跨 们的课堂 栏项目比赛； 2、在逃离老虎的追 课件出示刘翔奔跑的图片，他在干什么 赶； 3、暴风雨要来了，赶 紧往家跑。 随后出示三幅带有背景的图片，让学生在欣赏 中得出主体与背景密不可分。 引出课题：主体与背景 学生边欣赏边思考 新授环节 欣赏作品：师:我们都知道每一幅作品都有主次之分,而主体一般都是由人或物构成,请大家找找下面作品的主体是什么 生: 1 ————————鱼 2————————孩子 3—————————车 师:你怎么知道它是主体的呢生: 最大、、、、、、、 师:刚刚我们找到了这些作品的主体,大家观察一下,它们有什么共同特征  学生众说纷纭，有的说是老鼠，有的说是鞋 小结：从三幅作品中得出主体应该色彩鲜明、 子， 还有的说 是云 刻画细致、位置凸出、面积大。背景则要简略 彩...... 概括，应该与主体相呼应，为了衬托主体。 出示一幅主体与背景表现不好的作品，请学生猜一猜这幅作品中的主体是谁 教师揭晓答案，其实这幅作品的主体是老鼠， 因为它刻画的不够明显所以背景和主体混为一谈了。希望学生在以后的作品中也要避免这样的错误。 3、出示课本上不同背景的图片，让学生进一 步了解背景与主体的关系。 小结: 主体：在画面中所占位置凸出，面积较 大，刻画细致，色彩鲜艳。  总结主体与背景的 关系 背景：用来衬托主体，烘托画面气氛，刻画简单概括。 4、技法点击：如何才能突出主体,使背景成为陪衬通过欣赏对比不同的作品，使学生从作品中得出答案。  通过分析作品得出利用色彩、构图、虚实来表现主体与背景的关 利用色彩对比：防止靠色现象，使主体与背系，学生印象更深刻， 景之间有较大色差。 更容易理解 利用构图手段：把主体放在合适的位置，或借助线条来引导观众的视线。 利用虚实关系：仔细刻画主体，省略刻画背景。 5、比一比： 课件出示两组作品，请学生仔细观察你更喜欢哪一幅用刚刚学过的知识说一说为什么 体会大师作 品中的韵律 6、大师作品欣赏： 课件出示王有政的《悄悄话》、周思聪的《荷 欣赏大师的作品可以 塘夏趣》作品，带领学生走进艺术大师的画作 使学生提升审美意识 里，体会在大师的笔下是如何处理主体与背景之间的关系的。 《悄悄话》是现代画家王有政的代表作。 画家通过生动细致的背景刻画，展示出了北方 农村的生活场景，让作品中的主体人物得到了 带领学生一同分析大 师的作品，培养学生的烘托，整幅画面充满了生活情趣。 语言表达能力及欣赏 水平 《荷塘夏趣》是现代画家周思聪的代表作。 欣赏作品 画家用国画大写意的笔法描绘出盛夏时节儿童在荷塘边读书的场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于“画眼”位置的主体人物， 交流体验 既有强烈的深浅对比，又有生动的大小对比， 使画面富有情趣。  教师示范作品能激发学生的兴趣及对教师 7、走进老师的作品： 的崇拜之情，从而更加 喜欢美术课堂 教师出示课前准备好的作品，荷花为主体， 蝌蚪为背景，请学生欣赏并说一说主体与背景是如何相互映衬、搭配合理的 二、创作阶段： 为了体现作品的多样 为了体现美术课堂作品的多样性，本节课的作 性，满足不同学生的创 作需求，创作阶段分小 业设置分为以下几种： 组进行，学生对这种形 式比较喜欢，而且创作 学生创作 ① 提出作画要求： 1、一组、二组根据老师提供的主体用绘画的形式，添加合适的背景； 2、三组、六组根据老师提供的背景用剪贴的形 出来的作品也比较多样化 式，添加合适的主体； 3、第四组自行制作一幅主体与背景恰当的作品； 4、第五组利用五谷制作一幅主体与背景恰当的作品； 要求：构图饱满，内容丰富，主体与背景和谐统一。 让学生通过多样的艺术表