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三年级如何教写作文 怎么解决呢？我认为这样是不是可以使三年级学生学会习作：1、教给学生留心观察，掌握观察的方法。 《中年课程标准》的作文要求共有7项。第一个是“关注身边的事物，愿意用文字表达，增强写作的自信心。” 怎样落实这条要求是使学生有内容可写，而且有信心进行习作的关键。其实三年级学生对外界的事物是很感兴趣的，只是不知道如何去观察，当要求把观察的内容落实成文字的时候，头脑中没有个思路，所以不知道如何去写。 这也是一个非常实际的问题。关注我们周围的事物是为了让学生在生活中成为有责任心的人。 当学生面对生活中的各个事相时，让学生感知明确自己在干什么，譬如：在看，看什么？怎么看，要有个顺序，从哪里开始看？怎么样？按顺序写下来。还可以把自己当时的心情写下来。 逐渐懂得如何写作。我们应该鼓励更多的学生，调动他们写作的积极性。 感受成功的内心愉悦。2、可以不拘形式地去写。 我们可以给学生更多的空间根据自己的要求写同样的东西。虽然事物是相同或相同的，但由于学生的生活环境不同、经历不同、思想习惯不同、修养教育不同，所写的作文也会不一样，反映出个人的特点和形象。 3、多进行小练笔。可以是几句话、一段话，或者是一篇小文。 平时注重积累，不断“扩大内需”，丰富知识和生活，不仅能激发锻炼兴趣，还能增强锻炼意识。4.把锻炼和阅读结合起来。 我们在教材中发现很多好的课文，在写法上也很有特点，并且表达方法很明确，所以利用教材的示范性，引导学生学习作文的表达方法。三年级重点学习段的构成，怎样有序的表达，通过阅读教学学会段的构成方式并应用表达。 5.运动与生活相结合。我们的生活是锻炼的材料，但根据需要进行有效的选择。因此，对于学生来说，写真实的人和事，写他们所听到的、看到的、思考的和感受的东西并不是问题。 学习就是生活，就是为了更好地生活，服务于生活，所以习作内容不能离开生活。6、三年级习作要求不要太高，能把话说通顺，把事情说明白，知道写什么，再能按顺序说清楚就可以了。 当然，我们也被鼓励写得好。7.多注意练习。 学习作文也是实践的过程，所以我们经常细心地关注学生，根据需要及时指导，学生的习作水平会很快得到提高的。 今年我在三年级教中文。今年的学生来自我的一年级助理。说实话，当一名语文老师并不容易。中国老师很努力。教中文课和换作文本都很难。我教过很多三年级的学生。我头痛，担心学生作文中的各种问题：拼写错误、无法理解的句子和标点符号；没有中心，序言与后记不符，踩在西瓜皮上，想写就写；刻板印象、内容空洞、词汇贫乏；对作文的恐惧；我觉得没有内容写和保持一个连续的帐户。。。有很多问题。原因是什么？仔细分析表明，学生写作不好的关键在于老师。语文新课程标准在课程目标中明确提出了中学生习题的阶段性目标：关注周围事物，愿意用书面表达，增强习题的自信心，能够以非正式的方式写下你所看到的、听到的、感受到的和想象的内容，注意你觉得新奇有趣的内容，或者你印象最深刻、最感动的内容；尽量使用平时积累的语言材料，尤其是新鲜的单词和句子。对于作文教学来说，这些目标是激发学生的写作兴趣和欲望，引导学生学习如何写作。在明确了这些之后，我开始探索切实可行的作文教学方法。俗话说，“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力，学生才能树立写作信心。在实际教学中，笔者从以下几个方面入手，对教学工作进行了探讨。1、 激发学生写作的兴趣。每次练习前，我都会认真制作与练习相关的课件。然后，在课堂上，通过课件的演示，给他们讲一个小故事，然后让他们写下这个小故事的主要内容。。。这样，他们会觉得作文课很有趣，尽快看到他们的成功，不怕作文，最终感受到写作的乐趣。例如，讲一个关于狮子和老鼠的小故事，读一个有趣的童话，然后写下来。这是为了激发学生的写作兴趣，从而建立足够的自信 二、培养学生的观察能力当然，注意培养学生的观察能力，对学生写好作文起到至关重要的作用。作为一个教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。于是我会带学生走向大自然，走向社会生活；积极引导学生去认识、探索、思考与想象；用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。在观察事物的过程中，我教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点，不同的时间，不同的天气。同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同，观察者的心情不同，观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园，在晨雾里，朝阳下，烈日中，风雨中，夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看，我们描绘的景象不同，站在左右边看上去又不同。因此在观察过程中，教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察质量。其次，我还要