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家长学校家委会座谈的发言稿 家长学校家委会座谈的发言稿 各位领导、班主任、家长朋友： 大家上午好！教育的最终目标是培养身心健康、会生活、创造美，对社会有用的人。为实现最终的教育目标，学校分三大块来抓：一是学校文化建设；二是规范学校管理；三是加强课程建设。 一、学校文化建设：学校文化是学校建设的血液，它滋养着每个教师和学生的心灵，是每个教师和学生公认的道德理念、教育理念、行为准则，因此我们遵循科学、规范的原则，学校文化建设思想来自于教师群体，主要从两方面抓起：内在建设――每周组织年轻教师的文化建设大讨论活动，骨干教师的提升研讨等活动；外在的建设――大家可以看到的二号楼走廊文化建设、办公楼前的建设、班级文化建设。 二、规范学校管理。 学校管理分政工、业务管理两条主线，本年度我们推行级部管理制度，每级部设级部校长1名、级部副校长1―2名。政工管理这条主线是校长―政工副校长―德育主任―级部校长―班主任；业务管理主线是校长―业务副校长―学科主任―级部副校长（分管教研工作）―学科教师。学校领导班子从指挥更多地转向为服务、指导、督导、评价的位置。这样的管理方式，让骨干教师成为学校管理主体，充分发挥全体教师的智慧建设学校。 三、加强课程建设。 培养具有良好习惯、优秀道德品德、科学的思维方式、综合素质强的优秀人才，要实现这样的教育理想，要靠全体教师团队、家长朋友的工作和智慧。因此我们学校在加强学生课程建设的同时，特别加强教师课程和家长课程的建设。 学生课程这块袁校长谈的特别多，大家有所了解，今年我们规范校本课程―综合素质提升课程的打造，开发适合本校学生发展需要的课程，在做好课程大纲开发的基础上，然后进行选班、组织活动、总结等一系列活动。 教师课程分专业成长课程、工作管理能力、创造能力、学会生活等课程，博士心理咨询师王鹰达老师、苗潇文、许海燕、刘昌玲、田喜都分别给我们老师执教了心理教育、班主任管理能力、心态培养等课程，林秀芳、邹燕娜、徐黎明、王云芹、宋燕等老师，为大家进行了教材培训，均取得了较好的效果。 家长课程主要是在家长学校进行，我们根据不同年级学生年龄特点和学校实际情况，设置了家长需要的不同的课程内容：我们邀请了文联主席仇善文、博士心理咨询师王鹰达、好孩子学校雨露老师、心理咨询师王青妍、环翠国际中学心理咨询师李静老师、教体科副科长丁丙等专家来校讲座；并且我们培养了一批校内专家林秀芳、张晓英、许海燕、徐黎明、徐燕、宋燕、吕玉静、王琳等专家为学生和家长上课，既促进了教师个人成长，也起到了很好的引领作用，同时也在家长教育中产生了积极的作用。同时针对问题学生开设了幸福成长班课程，邀请雨露老师作为专家指导，学校以副校长牵头，班主任、科任老师组成家访团走进家庭，与孩子近距离接触，发现问题解决问题，同时又通过开设亲子活动、家长培训班等一系列活动，帮助家庭教育健康发展。现在学校准备在新学期开设优秀学生的幸福成长班，开展一系列的活动，促优秀学生更快、更好地成长。 教育无小事，事事皆需要细心、耐心和爱心，因此实际工作中我们会不断地努力，向示范校、特色校前行，为孩子的一生奠定坚实的基础。 家委会的主题发言稿一 各位家长朋友： 晚上好!幼儿的教育教学离不开家长的配合，为什么这样说呢？一方面，确实家园共育很重要。我想，在座的家长肯定也有所感悟。站在家长角度看，幼儿园老师肯定很烦，总是不定期叫家长做这做那。不这样做嘛，还真不行。著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”家庭教育是幼儿教育的一个组成部分，而家长是幼儿园教育工作不可忽视的教育资源，做好幼儿园的各项工作，必须从做好家长工作开始。另一个方面，希望老师不断开创家长工作的新局面，更好地为孩儿服务，为家长服务。历年来，我们已经做了大量的家长工作。开家长会， 搞家园活动，开辟班级qq群，建立班级博客等等，老师们很辛苦，家长朋友也非常配合。但是，这还远远不够。我们还要在沟通的内容上，成效上作更多探索。 一、教师的专业发展与教职工师德建设 （一）完善分层教研机制，引领教师专业成长。 1.骨干组教师培养: 促进专业能力提高，促进引领能力提升，促进教育理念更新。 采用“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，积极为教师提供机遇，创造条件，铺设为骨干教师脱颖而出的高速公路。鼓励引导骨干教师立足本岗成才，在平凡中创新。骨干教师通过扮演“师父”角色，通过教授“徒弟”来“温故知新”，同时还能借鉴新教师一些富有想象力、有创造性的观念，将此融入课程中。“合作对话”能使师徒双方教学相长，相得益彰，每学期的教学示范展示课和业务考核，使骨干教师教学水平不断提升。 2.成长组教师培养： 通过专业引领和同伴互助、园内外岗位培训等途径，提供其个性化的培训， 引领成长组教师走“学