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义务教育数学课程标准2022版测试题
义务教育课程方案部分
（20分）
一、填空题（每空1分，共10分）
1.义务教育课程方案2022版培养目标是_____________、_____________、______________。
2.义务教育课程包括__________、__________和__________三类。以__________为主体，奠定共同基础。
3.义务教育课程九年一贯设置，按“__________”学制或“__________”学制安排。
4.__________在一至九年级开设（初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学）。
5.__________课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年级开设。
二、简答题（每题10分，共10分）
1.简述义务教育课程应遵循的基本原则。
数学课程标准部分
（80）分
一、填空题（每空0.5分，共38分）
1.数学是研究__________和__________的科学。
2.数学教育承载着落实__________根本任务、实施__________的功能。
3.义务教育数学课程具有__________、__________和__________。
4.义务教育数学课程以__________________________为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的__________。
5.义务教育数学课程目标以__________为本，以__________为导向，进一步强调使学生获得数学__________、__________、__________和__________（简称“四基）的获得与发展，发展运用数学知识与方法__________、__________、__________和__________的能力（简称“四能”），形成正确的__________、__________和__________。
6.__________是实现课程目标的重要载体。
7.在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：__________（包括数感、量感、符号意识）、__________、__________与__________。
8.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：__________、__________或__________。
9.在义务教育阶段，数学语言主要表现为：__________、__________或__________、__________。
10.义务教育数学核心素养具有__________、__________和__________，在不同阶段具有不同表现。小学阶段侧重__________，初中阶段侧重__________。
11.__________主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。
12.__________主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。
13.__________主要是指能够感悟符号的数学功能。
14.__________主要是指通过对现实世界中数量关系与空间形式的抽象，得到数学的研究对象，形成数学概念、性质、法则和方法的能力。
15.__________主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。
16.__________主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。
17.__________主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。
18.__________主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。
19.__________主要是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论的能力。
20.__________主要是指对数据的意义和随机性的感悟。
21.__________主要是指对数据的意义和随机性有比较清晰的认识。
22.__________主要是指对数学模型普适性的初步感悟。
23.__________主要是指对运用数学模型解决实际问题有清晰的认识。
24.__________主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。
25.__________主要是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题。
26.通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用__________，会用__________，会用__________（简称“三会”）。
27.义务教育阶段数学课程内容由__________、__________、__________、__________四个学习领域组成。
28.数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“__________”和“__________”两个主题。
29.
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