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中考数学复习应注意的几个问题 初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的 一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完 成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、 归纳数学基础知识，提中分析、解决问题的能力，而且有利 于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查 缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安 排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。 一、切实重视基础知识、基本技能和基本方法的教学 近几年来中考命题事实已明确告诉我们：基础知识、基本技 能、基本方法始终是中考数学试题考查的重点。选择题，填 空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的80％左右， 特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算，但 其命题的叙述或选择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就是学 生中常见的错误。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习 中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。事实 上，近几年的中考数学试题对基础知识的要求更中、更严了， 只有基础扎实的考生才能正确地判断。另一方面，由于试题 量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而 解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度 及能力的中低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应 第 1 页 重视基本技能和基本方法的培养。所以复习开始的第一阶 段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技 能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、 法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对 课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合 性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的 指导下完成。 二、抓纲务本，落实教材 考前复习，任务重，时间紧迫，绝不可因此而脱离教材。相 反,要紧扣大纲，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一 章、节的知识在整体中的地位、作用。总复习的第二阶段， 要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整 理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类， 分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。 多年来，一些学校在总复习中抛开课本，在大量的复习资料 中钻来钻去，试图通过多做，反复做来完成“覆盖”中考试 题的工作，结果是极大地加重了师生的负但。 为了扭转这一局面，减轻师生的负担，全面提高教学质量， 近年来中考数学命题做了大量的导向工作，每年的试题都与 教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、 公式定理的证明作为中考题；有的是将教材中的题目略加修 第 2 页 改、变形后作为中考题目；还有的是将教材中的题目合理拼 凑、组合作为中考题的。如果说偶然从教材中找1－2道题 作为中考试题可视为猎奇，不足为道的话，那么连续多年的 中考数学试题每年都有许多题源于教材，命题者的良苦用心 已再清楚不过了！因此，一定要高度重视教材，针对教学大 纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上，切 忌不要刻意追求偏题、怪题和技巧过强的难题。 三、渗透教学思想方法，培养综合运用能力 近几年的中考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分讲究数学 思想和方法。这类问题，一般较灵活，技巧性较强，解法也 多样。这就要求考生找出最佳解法，以达到准确和争取时间 的目的。 常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想 的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换 元法、待定系数法、等。这些基本思想和方法分散地渗透在 中学数学教材的条章节之中，在平时的教学中，教师和学生 把主要精力集中于具体的数学内容之中，缺乏对基本的数学 思想和方法的归纳和总结，在中考前的复习过程中，教师要 在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本 数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授 知识，培养能力的目的，只有这样。考生在中考中才能灵活 运用和综合运用所学的知识。 第 3 页 四、研究《中考指要》，分析中考试题 《中考指要》是中考命题的依据，中考试题是对《中考指要》 要求的具体化。只有研究《中考指要》，同时分析中考试题， 才能加深对它的理解，才能体会平时教学与命题的专家们在 理解《中考指要》上的差距，并争取缩小这一差距，才能克 服盲目性，增强自觉性，更好地指导考生进行复习。比如， 《中考指要》指出：“考试要求分成4个不同的层次，这4