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工作学习实用范文 | Practical sample essays for work and study 参考文档 | Word可编辑 页 PAGE 1 教育的目的读书心得体会 训练的目的是什么？训练大师怀特海一文将老师的功能定位为师者，所以传道、授业、解惑也，这几乎成为了我国关于老师的传统熟悉。老师训练的目的就是传授圣人的学说，解答疑难问题。我们可以看到古代的学者，教书往往是无组织的行为，他们对世界对学问的熟悉很可能是独一无二的，在传授的过程中自然而然也带着个性的烙印。然而随着时代的开展，训练由为少数人效劳的、高水准的职业演化成了为公众效劳的机构。老师的职责没有再是想教什么就教什么，因材施教也由于条件的缘由几乎得没有到实现。训练的目的是否就因此发生转变呢?怀特海认为训练没有仅仅是来促进发育，他更赞扬理智的卓越。把训练看做生长，就是盼望通过训练使每个人的天性和与生俱来的力量得到安康地开展，而没有是把学问等外在的东西灌输进一个容器。苏格拉底早就提出，求知是每个人灵魂里固有的力量，并用瞎子作比来嘲笑当时宣称能把灵魂里原本没有的学问灌输进去的所谓智者们。这就是反对用狭隘的功利尺度去衡量训练。然而，人们总是要给生长设定一个外部的目的，例如将来适应社会，谋求职业，出人头地等等，压着孩子朝这类目的努力，否则仿佛生长、训练就失去了根本的意义。这位英国的哲学家、数学家、训练家，在对待训练上的两条戒律(一，不行教太多的科目二，所教科目务须透彻)时，是抱有置疑的态度的。他认为在众多的科目中选择一小局部进展教授，会导致同学被动地承受没有连贯的思想概念，会没有任何生命的火花闪耀。由此可见，训练的功利性是应当被淡化的，应更多地着眼于个体的开展，从人本化角度来考虑，反对向同学灌输学问，反对让校外考试扼杀了文化的精华。  事实上，以往的应试训练正被这只校外考试的无形的手操纵着，师生们为了丝毫的分数之争全心全意地死记硬背着那些无活力的概念，真是可悲至极。训练全力做的事，竟是以适应现实为目标来塑造同学。蒙田说过，学习没有是为了适应外界，而是为了丰富自己。学习是为了开展个人内在的精神力量，从而在外部现实面前获得自由。同时，也正是独立的人格和独立思索的力量，才能对转变现实起到宏大的作用。假如只是为了适应现在，社会的开展又靠什么去完成呢?怀特海反对训练中无活力的概念，其实就是反对为应试而去学习的做法。带着这样的目的去学习是不行能真正学好的。记得有次在课上和孩子们提到台湾问题，对这个当前的热点，孩子们也知道一二。但大多数只知道，为了领土主权，所以我们必需收复台湾，而且到时可能会干预我们的，无非就是美国这个世界好事者。这让我想起了曾看过的一篇文章，在采访的日本中同学中，大多数同学认为中日战斗还会再次爆发，而时间，很可能是在大陆收回台湾以后。由于海峡是日本的运输生命线，一旦失去，会造成难以估量的损失。且没有从中来谈什么日本的侵略性，就看日本同学在考虑问题的时候，真正地把地理、历史及当前的国家经济等问题都联系在了一同。没有禁感慨，我们的中同学还是单纯地把学问当成一门课程，当作一个分数来学习，完全忽视了各个科学领域之间的相关性，更别提用它们来熟悉所处的世界，并竭力地去转变它了。  所以，在素养训练轰轰烈烈地被推行开来的今日，我们更要去考虑训练的目的。假如训练工没有方法从思维上更新观念，没有能从根本上革新训练，那会如怀特海所说从一种形式主义陷入另一种形式主义，从一团陈腐呆滞的思想陷入另一团同样没有生命的思想中。新课改特别重要的一点就是，以同学为主体绽开教学。老师没有再是单一的学问传递者的角色，而是通过花费更多的时间来推断同学的需要，越来越多地鼓励思索，推动和鼓舞同学自主地进展学问的探究。训练的目的或许无法简洁地明示，但作为老师，应当在肯定程度上激活同学对于生活的灵感、感悟和制造，使同学通过树木而见到森林。  训练是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天地耐心地把握细节的过程。没有存在一条由绚烂的概括铺成的空中过道通往学问的捷径。训练的目的究竟为何，需要我们在每次的教学过程中去思索;激活同学对所有的感悟和制造，需要我们尽最大的努力去培育和引导。这样，教学才没有会陷入程序化、机械化的僵局，才能始终布满着鲜活的生命力。  训练的目的读书心得体会范文篇3  最近阅读了