《愚公移山》 教案--2022-2023学年部编版语文八年级上册.docx

《愚公移山》教案 【教学目标】 1.利用注释和工具书，理解文章大意。 2.体会本文使用对比、衬托等艺术手法塑造人物形象的效果。 3.理解故事的寓意，学习愚公精神。 【教学重点】 体会本文使用对比、衬托等艺术手法塑造人物形象的效果。 【教学难点】 理解愚公精神，理解寓意。 【课时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 教学目标： 读准字音和节奏，读通读顺全文； 利用注释和工具书，理解文章大意。 教学重点： 读通读熟全文，理解文意，积累重点实词虚词。 教学难点： 读出人物对话语气，揣摩其心理。 教学过程： 一、链接导入 （一）学生交流 回忆七年级学过《列子中的两篇寓言《两小儿辩日》和《杞人忧天》。 再次了解《列子》。 （二）了解寓言 回忆七年级学过的寓言，了解其特点。 引入本文，今天我们要学的《愚公移山》就是古代寓言脍炙人口的名篇。会给我们怎样的寓意和教育呢？让我们一起走进文本。 （说明：充分了解学生对七年级学过的寓言的认识情况，加强对寓言的认识。?） 二、整体感知 1.听朗读录音，标出生字读音，小组交流补充。? 预设： 补充强调注意几个形近字，如：冀、翼、彻、砌、匮、馈。 多音字，如：塞、率、曾。 2.学生大声地朗读，轮流展示。可分角色进行。 3.结合注释和工具书理解文意，试复述故事情节。 学生自行翻译过程中标出疑问，互相解答。 （说明：本课的教学目标是：“读准字音和节奏，读通读顺全文；利用注释和工具书，理解文章大意”。要给学生充分的时间朗读，在根据注释和翻译书进行翻译的基础上，复述文章大意。不懂之处随时提问，提高学生自觉解决问题的能力。） 三、积累与理解 （一）愚公要移的是怎样的一座山呢？ 1.生齐声朗读第一段 2.积累“方、仞”的意思和用法。 3.这座山有什么特点？ 预设： 理解段意：告诉了我们写太行、王屋二山的面积、高度和地理位置。 本段作用：意在衬托移山的艰难。愚公要移山，山越高大，移山的任务越艰巨，愚公的品质也就越突出。这是故事的背景，为下文移山、负山等情节做铺垫。 （二）愚公是怎样一个人？为什么要移山？怎么移山的？ 1.齐读第二段，积累“且、而、惩、塞、迂、谋、毕、指通、汉阴”等意义和用法。 2.理解内容：写愚公提出移山的主张，全家人又讨论了运土方案，而后立即行动，上山“叩石垦壤”。这是情节的开端。 预设： （1）愚公移山的原因是什么？???惩山北之塞，出入之迂也。 （2）愚公移山的目的是什么？???指通豫南，达于汉阴 （3）愚公移山的办法是什么？???全家毕力平险，箕畚运于渤海之尾。 （4）第②段中表明愚公移山任务艰巨的话是哪两句？ ①叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。②寒暑易节，始一反焉。 3.愚公移山受到了拦阻，愚公是怎样驳斥的？ 齐读第三段，积累重点词语解释，此环节可小组完成，交流展示。 理解文意：河曲智叟闻讯赶来，阻止愚公移山，愚公驳斥了他的观点，阐述了人力无穷、自然能被征服的思想，这是情节的发展。 4.愚公移山的结果怎样呢？ 齐读第四段，积累相关词语。 理解文意：写“操蛇之神”的恐惧心理和天帝被愚公的决心所感动，山终被移走。这是故事的高潮和结局。二者是同时到来的。这种安排很巧妙，对塑造愚公的形象有着重要作用。 （说明：此环节为?“语言积累与运用”，着重培养学生“借助注释和工具书，积累常见文言词语和文中的名言警句”的能力，以及整体感知课文大意的能力。要让学生充分朗读，给足学生自己结合注释及工具书进行翻译的时间。交流时重点词汇由学生自己强调，老师适当补充强调。引导学生抓住主要人物和主要情节概括文章大意 。） 四、齐读全文，概括故事 本文先交代移山的背景；然后写愚公提出的主张，全家人讨论并决定了运土石的方案；接着写移山，在移山的过程中，智叟阻止他们，愚公用子孙无穷的道理驳斥了智叟的观点；最后写愚公感动了天帝，山被移走。 （说明：在全面掌握文意的基础上，概括文章大意，理清文章情节脉络，为第二课时把握人物形象做准备。） 五、巩固重点词语 （练习内容略） 六、布置作业 1.完成课后三、四题 2.预习课后第一题 第二课时 教学目标： 体会本文使用对比、衬托等艺术手法塑造人物形象的效果； 理解故事的寓意，学习愚公精神。 教学重点： 体会本文使用对比、衬托等艺术手法塑造人物形象的效果。 教学难点： 理解愚公精神，理解寓意。 教学过程： 一、回顾情节 本文讲述的是愚公带领家人成功移山的故事，篇幅虽然短小，但故事情节波澜曲折又明晰完整，请同学们根据开端、发展、高潮、结局的顺序说说故事情节内容。 （说明：在上节课全面掌握文意的基础上，概括文章大意，理清文章情节脉络，为本课把握人物形象做准备。） 二、思考探究 1.?探究课后第一题：文中人物（包括天神）对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句，简析他们的态度。 （1）课文从哪几方面表现愚公移