学习2023版新课标心得体会（共三篇）.doc

学习2023版新课标心得体会（共三篇） 第一篇 2022 年 4 月 21 日 ， 教育部颁布了 《义务教育数学课程标准（2022 年版） 》 。 新课标对以后的数学教学有着非常强的指导作用。 为了 更好地理解新课标， 在学校领导的带领下，我们认真聆听了 XX 大学 XXX 教授关于《数学课程标准修订与核心素养》 的报告， 受益匪浅， 现分享我的几点感受： 一、 感悟计数单位的意义， 了 解运算的一致性。XXX 教授在讲座中说道： “如何在小学阶段， 体现数的认识和运算的一致性”很重要。 对于小学阶段的“数与运算”主题， 尤其强调整体性和一致性。 这种整体性和一致性体主要现在： 计数单位的统一。 不禁让我回忆起： 2021 年杭州的“千课万人”论坛会中，曾听过特级教师张国良老师的《分数的加减法》 这一课。 在课堂上， 张老师在异分母分数的加减法计算完之后， 抛出了一个问题： “整数加减法、 分数加减法和小数加减法有什么相同的地方？ ” 通过探索交流， 孩子们发现： 其实它们的运算本质都是“计数单位保持不变， 计数单位的个数相加减”。 “尽管形式不同， 他们都有着相同的灵魂” 。 顿时让听课的我豁然开朗！ 从整体上理解数和运算更加清晰， 这样的前联后沿， 让运算教学更具结构。 以往教学整数、 分数、 小数的运算教学时， 常常都是通过现实意义说明各个运算的道理， 缺乏一致性， 让学生认为它们的运算不同， 反而容易扰乱学生的思维。 因此， 2022 年的新课标将重点体现数的认识和运算的一致性。 其实也是对我们这些数学老师提出了 更高的要求： 应该为学生从整体上把握和理解数学知识与方法， 形成数感、 符号意识、 运算能力、 推理意识等核心素养提供基础。 二、 跨学科教学的挑战 新课标中提倡把跨学科的内容融于教学之中。 通过多学科的横向联合， 增强学习的探究性、 开放性和综合性。 比如：近几年常常出现的数学阅读理解题， 在要求学生基础扎实的前提下， 还要进一步提升学生的思维能力和思辨能力。面对这样的改变， 虽然让我觉得有些迷茫， 但更多的是兴奋和期待。 跨学科的教学提升了 对一线教师的教学能力的要求。 我们不仅需要钻研数学学科的知识， 也同时需要去了解其他学科的内容（尤其是语文、 科学、 历史等等） ， 多听听其他学科老师的课堂。 只有自己勇于“跨界” 学习， 才能践行“学科融合” 的教育要求， 才能更全面的培养学生。 在综合与实践方面也同时增加了 跨学科的内容。 把原来数与代数领域中常见的量这部分内容以“主题活动”（小学）的形式在综合与实践中进行呈现， 这也是学习方式的一大重点改变。 这就要求我们教师能灵活的设计有效的教学活动，基于学生的基础和前概念， 引导学生们在活动中讨论、 质疑、交流， 最后实现问题解决， 有助于促进学生整体发展。 三、 传统文化要有数学 传统文化要有数学。 培养学生的文化自信要践行在数学学科中， 所以数学课程内容将增加了 很多传统文化内容的介绍， 比如： “曹冲称象” 、 “度量衡的故事” 、 “圆周率的故事” 等等。 同时， XXX 教授也提醒数学老师们： 要注意数学学科讲传统文化要与其他学科的不同， 要教会孩子们用数学的思维去思考传统文化的知识。 例如： 曹冲称象的故事中，除了 介绍重量单位之外， 老师们还要讲解“等量的等量相等”、“总量等于分量和” 的道理。 这些都值得我们这些数学老师去探讨， 在未来的教学中认真的思考。 2022 年新课标中还有很多需要我不断认真研读的内容，如： 方程移到初中、 百分数移入“统计与概率” 、 强调代数推理和几何直观等等。道阻且长， 行则将至。 新的理念总是需要富有胆识、 敢 于创新的人来实践它。 新课标的学习不仅让我明确了 教学方向， 也激励着我们与时俱进， 不断学习， 研究和成长。 第二篇 我们 XX 小学最近倡导教师学习新课标， 认真研读后，我从中受益匪浅。 我就从以下方面谈谈自 己的看法。 一. 语文新课标明确提出： “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础” 。 语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国语言文， 丰富语言的积累， 培养语感， 发展思维， 使他们具有适应实际需要的识写能力、 阅读能力、 写作能力、 口语 交际能力。 二. 注重学生的阅读背诵 俗话说： “熟读唐诗三百首， 不能作诗也能吟” ， 古圣先贤也早就指出了 读书在语文教学中的重要性。 我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了 ， 熟读成诵， 积少成多，然后融会贯通， 化为己有。 一味地读， 一味地背， 在硬性读背的戒尺下不也培养出了 大量儒生？ 由此可见“读” 在学习语文中还是具有相当的作