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课 题
《亿洗星海》
课 型
讲读
教 时
1
教学目标:
1、感受冼星海坚强的意志和伟大的气魄。
2、学习文章通过典型事例来表现人物性格的写法,并体会作者对冼星海的怀念之情。
重点难点:
重点:在整体感知课文的基础上,借助圈划、朗读等方法,把握文中有感染力的语句,感受冼星海坚强的意志和伟大的气魄。
难点:学习文章通过典型事例来表现人物性格的写法。
教 学 过 程
教学随笔
新课导入
1、欣赏《黄河大合唱》的组歌之一《黄河颂》,然后简单地交流视听感受。
2、提问:如此气势磅礴的乐曲出自哪位大家之手呢?
教师适时引出《黄河大合唱》创作背景——它写于1938年,在抗战烽火的洗礼下,迅速成为中华儿女爱国救亡的号角,在中国大地上广为流传。
今天我们一起通过学习茅盾的《忆冼星海》一文,来了解这样一位杰出的人民音乐家。(板书课题)
二、整体感知
1、默读课文。
(1)按照时间为顺序把全文分成三部分,并为它们拟三个小标题。
默读课文,划分段落,拟小标题。
明确:第一部分(1-5节):想像中的冼星海;第二部分(6-9节):长谈时的冼星海;第三部分(10-15节):记忆中的冼星海。
(2)初步感受作者笔下的冼星海形象。把体现冼星海个性特征的句子圈划下来,用简洁的语言写批注。
初步了解课文内容,并概括冼星海的个性特征。如:战胜了生活;字典上没有一个“难”字;坚强的意志和伟大的魄力;生龙活虎般的具有伟大气魄,抱有崇高理想等等。
2、要求交流初读感受。
(1)分段落,添加小标题
(2)圈划的句子,说说自己在默读过程中所感受到的冼星海。
三、深入研读?:
多种形式朗读,提出一组问题,引导学生品析典型事例,感受冼星海的精神世界,体会作者的怀念之情。
1、散读文章的第三部分,体会作者表达了怎样的情感?说说你的理由。
再次朗读课文第三部分,对关键的句段进行圈划、品读,感悟作者对冼星海崇敬之情。
2、指名分别朗读第13、14自然段。当作者得知噩耗后,不止一次地这样想。用简洁的语言概括作者的假设。思考:有何用意?
朗读并概括第13、14自然段,理解作者的写作意图。
3、从文中可以看出,作者茅盾与冼星海仅仅是一面之交,为什么他却能作出如此肯定的假设,而且把冼星海当成此生难忘的挚友?
提示:从前文中找出充分体现冼星海个性特征的典型事例,以反复的朗读促进理解。
4、根据学生的理解程度,教师可适时补充关于冼星海的简单介绍,来帮助学生更深入理解作者的情感。
5、8、9等自然段,让学生自主地、入情入景地读书,学习文章通过典型事例来表现人物性格特征的写法。
四、揭示主旨
全班齐读第15自然段,提问:你认为作者回忆这些往事的目的何在?
明确:作者撷取了几个生活镜头,刻画了冼星海坚强的意志和伟大的气魄,也表达了作者对人民音乐家冼星海的崇敬和怀念之情。在漫漫人生旅途中,冼星海积极的生活态度与人格魅力如一盏明灯,为作者,也为我们照亮了前程。
五、作业布置
1、仿写:选取一、二典型事例,描写印象最深刻的一位同学。(要求:(1)务使人物性格鲜明(2)300字左右)
2、拓展阅读:著名小提琴家马思聪撰写的《忆冼星海》,比较这两篇文章的异同。
教学后记:
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