建构主义理论.pptVIP

* 建构主义学习理论 德国的“鱼牛”寓言故事： 在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们俩是好朋友。 他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。 走了，这天，青蛙回来了，鱼迫不及待地向他询问外 鱼由于自己不能离开水而生活，只好让青蛙自己 面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西， “比如说牛吧”青蛙说：“真是一种奇怪的动物，他 的身体很大，头上长着两个弯弯的犄角，吃青草为生， 身上有着黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿，还有 一个红色的大乳房。”鱼惊叫道：“哇，好怪哟！” 同时脑海里即刻勾画出他心目中的“牛”的形象：一 个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草 ? 当然，鱼脑中的牛形象（我们姑且称之为“鱼牛”显 然是错误的，但对于鱼来说却有其道理的，因为他从 本体出发，将从青蛙那里新得到的关于牛的部分信息 与自己头脑中已有的知识相结合，构建出了“鱼牛” 形象。这体现了建构主义的一个重要理念： 于个人经验，即由于人们对于世界的经验各不相同， 理解依赖 他们对于世界的看法也必然会各不相同。 与外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个 知识是个体 体的先前经验有关，因而对知识正误的判断只能是相 对的；知识不是通过教师传授得到．而是学习者在与 情景的交互作用过程中自行建构的，因而学生应该处 于中心地位，教师是学习的帮促者。因而建构主义的 学习理论强调“知识建构”。 一、建构主义简介 建