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《关注光污染》案例分析 1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？ 答：对于学校的这种做法，我还是比较赞同的。研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础 的。如果提供的选题过于狭隘则限制了学生的思维以及探究的自主性；同时，学生可以自主选择自己感兴趣的某一方面进行探究，则更利有于激发学生的探究积极性。 2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？ 答：学校开展“亮灯工程”，在除周末以外的每天晚上对学生开放机房、图书馆、实验室。我认为这一措施非常之有必要。这样能够为学生顺利进行研究性学习课程奠定基础：可以方便学生每天晚上上机房、 图书馆、实验室，进行查资料、上网搜索资料和交流等研究性活动。 除此之外，我认为，学校还可以以从以下方面来支持研究性学习课程的开展：①，对各个课题组， 分别安排一个或者多个指导老师，为学生开展研究性学习活动提供指导与帮助。②邀请专家进行相关专题讲座，使学生的探究学习活动能够更加科学和规范。③规划专项资金，必要时为学生的探究活动提供一定的资金支持。④对各个课题小组的探究活动进行定期的阶段总结和评价，并以一定的激励形式提高学生的 探究激情等等。 3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？ 答：在寒假里“团队之星”小组成员通过建立 QQ 群，进行即时交流，并充分利用QQ 群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，开展在线讨论。而他们与专家的交流方式则是通过网络查到相关专家的联系方式，并主要通过电子邮件的方式进行，交流。从专家们那里“团队之星”获得了很多在图书馆和网上找不到的信息。由此可见，通过使用信息化工具，一方面，为教学交流创设了不受时空限制的交流平台， 也能够方便小组内的资源共享。另一方面则表现为，使用信息化工具扩大了资料搜索的空间，以获得更大 的信息量。同时，使用信息化工具可以大大地提高了研究活动的效率。 4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？ 答：案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了以下步骤：①动员和培训阶段。学校周五下午都为研究型学习课，单周学生自主学习，双周请专家作专题讲座，给予研究方法指导。在学校的报告厅里，校长亲自做动员，邀请专家做专题讲座。②提出和选定课题阶段，“许多同学都选了研究课题，李全最后确定了?光污染?这一课题”。③成立课题组，根据大家的兴趣爱好和个人特长等成立课题小组。④开题报告和评审阶段，确立了“光污染”的研究主题，并做出开题报告框架，再由专家对选题进行指导提出修改建议。⑤ 课题实施阶段，搜集资料、整理信息，与专家交流获得资料；发放调查问卷、拍照片、访谈行人、观察人流量、车流量等。并完成结题题报告进行展评。⑥撰写研究报告，结题，“团队之星”以报告形式展示成果， 并做多媒体展示片。研究成果最终获得科研创新奖。 5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？ 答：我认为，作为老师，在整个研究性学习过程中所扮演的是一个指导者和引导者的角色，应在选题、小组分配、实施方案和开题报告的撰写、实施过程中学生遇到的问题、结题报告的撰写等相关方面进 行指导。帮助学生科学而规范地开展探究性学习活动