从研究问题选研究方法.ppt

從研究問題選研究方法行動研究取向;今天的研討包括……;報告大綱;大學教學研究的三項特徵; 大學的階層化、家長制; 大學的階層化、家長制; 空間：大學學術社群中的教學;時間：緊湊的大學教學生涯; 大學教師的文化;研究生與大學生的差異;大學教師與研究生的差異;我們的抉擇;生活與研究;做研究開門七件事！！;國家、黨、香港特別行政區 和人民;教育研究發展的階段 ;為什麼推動行動研究？ ;實用主義的啟發： 杜威：由做中學(learning by doing) 知識的產生源於社會情境中的實際問題 遇到疑慮和不安時，人們才自覺探索解決問題的辦法。 建構理論的啟發： 人即科學家、人即研究者 ?發展自己的理論，加以驗證和修正;為什麼推動行動研究？;行動研究的好處;什麼是行動研究？;教育的行動研究;教師做行動研究的基本理念;行動研究的方法;行動研究的步驟;行動研究的歷程;教育行動研究的實例 ;行動研究與教師反思;蒐集資料時可從下列的問題自我反思： 1.現在發生了什麼事？ 2.這件事有什麼問題或有什麼值得懷疑的？ 3.我可以做些什麼？ 4.這件事這樣做對身為教師的我有什麼意義？ 5.這件事這樣做對我的學生有什麼意義？ 6.什麼時間﹑什麼地方可以讓我去獲得有關這件事的訊息？ 7.我有什麼困難和限制？ ;McNiff (1992)的建議 你所關心的是甚麼? 你為何關心? 你認為你可以做些甚麼? 你可以搜集到甚麼資料，幫助你判斷現在所發生的事? 你可以怎樣搜集資料? 你怎樣驗証對發生的事的判斷是合理和準確的? ;研 究 開 端; 研 究 設 計;撰寫研究報告;行動研究報告的形式與內容;行動研究並不普遍;對行動研究的質疑 ;行動研究是研究嗎?;行動研究的問題;什麼是行動研究?;行動研究的基本要求 ;;思考…;選擇研究主題;選取研究主題的步驟;1.個人興趣;2.與科目要求之關連程度;3.資料來源充裕程度;題目所需的資料(raw data)是否容易得到？ 會否涉及一些很難得到的資料（如機密檔案或須得授權才能獲取的資料）？ 現有資料的充裕程度是否滿足所擬題目？ 若現有資料並不充裕但又希望保留原擬題目，有否可能透過親自調查和統計來彌補？;4.研究可行性;個人因??： 時間（尚餘五個月…） 能力（題目是否需要運用自己不能駕馭的方法？範圍是否過大，須要搜集很多方面的資料和意見？） 題目本身因素： 會否流於空洞，欠缺焦點？ ;5.突出／吸引程度;題目會否過於普遍（會否很多其他考生都研究相同或相似的題目）？ 題目是否創新？ 題目能否有空間讓自己提出獨特的分析和創見？;選取研究主題的步驟;選擇研究主題的靈感;好的開始就是… 成功的一半 我的老師說找到研究題目論文就完成一半 我說找到研究題目論文就一定會完成;研究目的的種類;研究目的根據研究題目而來;基於上述研究動機，本研究有下列三項研究目的： 1.探討目標難度、目標接受和成就動機對工作表現的影響。 2.驗証Atkinson的成就動機理論--成就動機的高低會影響其第一次工作難度的選擇。 3.了解受試者對被分派的目標，其接受的程度究竟是以直接測量或是間接測量的方式較為精確。;萬（通）用研究目的之敘述;根據研究目的設定研究問題; 1.目標難度、目標接受和成就動機單獨對工作表現有何影響？ 2.目標難度、目標接受和成就動機對工作表現有何交互作用的影響？ 3.高成就動機者第一次所選的工作難度是否在中等難度左右？ 4.低成就動機者第一次所選的工作難度是否比中等難度略為容易？ 5.對於目標接受而言，直接測量是否比間接測量對於受試者的工作表現有較佳的預測力？;研究問題的方法四個步驟 ;研究問題與研究方法相關的取捨;研究問題與研究方法的橋樑;一般的寫法是先將基本的理論做有系統的介紹，然後才探討有關的研究。 文獻探討最切忌只流於資料的累積，而對研究本身沒有幫助。 比較正確的做法是只引用和本研究有直接關係的文獻，不能為了湊篇幅，而堆積一些無用的資料。 文獻探討可根據需要分成若干章節，但每一小節都必須做一個結論。此項結論的用意，一方面是對有關的理論和研究做歸納，以幫助讀者了解此部份的文獻；另一方面，研究者可以藉此機會對這些文獻提出一些評論，並為自己在此研究所用的研究方法或所做的假設提出說明。 ;論文實作分享;;研究方法： 問卷調查 題目：國民中學校長課程領導行為之調查研究（林文展，2003) 研究問題： 台灣南區七縣市國民中學校長課程領導行為之整體實踐情形為何？ 台灣南區七縣市國民中學校長課程領導遭遇到哪些困難問題？ 台灣南區七縣市國民中學校長課程領導培育及專業成長的需求為何？;研究方法： 訪談、觀察 題目：國民小學校長課程領導實際之研究－以一位九年一貫課程試辦學校校長