让教研变得有意义二教.pptxVIP

; 园本不是指空间，而是指研究应以自己所在的幼儿园为本位。传统教研往往是非园本性质的。 园本不是衡量教研水平高低的标准，而是体现教研的自主性。 教研是否有意义，在于教师对教研是否真欢迎、感兴趣。;1、园本教研的意义 是教师专业成长的重要途径，应对教师 的专业认识与行动水平产生有效影响。;2、存在问题与困惑;3、一次有效的教研活动应具备的要素特征;园本教研的内涵;二、关注三大问题;1、与谁“研”——团队组成;一名幼儿在不同游戏中的表现;多名幼儿在同一个游戏中的表现;策略—分众;案例分析;从科目组到年级组 淡化学科知识体系，强化幼儿年龄特点 从科目组到专题组 从备课性教研到问题研讨性教研 专题组和课题组从分离到合一 从科研到教研基础上的科研 正式教研与非正式教研 集中教研和教研分散 ;2、 “研”什么——内容选择;问题研究 来源于每个教师自身实践中的困惑 专题研究 是对实践问题进行概括后提出的有价值命题 课题研究 是各级立项的专题，按照科研的规范和程序进行;策略--专题的筛选、确立与细化;青年研习小组;思辩组;顾老师研究小组;3、怎么“研”——教研方法;策略----新方法探索;三、今天怎样当组长？;实战演练; 实战演练 观摩中班教学活动;1、“研”前--教研准备;预案;案例分析－－组长预案;活动流程： 集思广益→（案例分析） 由组长出题，梳理素材，把握关键经验。 提示：注重组员与主持人之间的互动，努力学习 提出质疑。 举一反三→（强化练习） 随意选题，更换主持人。 提示：注重现场经验梳理。 心灵鸡汤→（情感交流） 启发组员积极抒发自己的教研感受。 提示：注重捕捉组员情绪的变化，从中发现问题。 　;预 告;屏蔽和预约;2、研中--教研应答;梳理归纳; ;小纸条：独立思考;3、研后--教研评价;四、组长，你准备好了吗？;　　维纳斯在希腊神话中是丰收女神， 在罗马神话中是爱神，而“断臂维纳斯”是 众多维纳斯中最著名、最美、影响最大 的一个．　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　;　　我不知道世上的人对我怎样评价．我 却这样认为：我好象是在海滨上玩耍的孩 子，时而拾到几块莹洁的石子，时而拾到 几片美丽的贝壳并为之欢欣．那浩瀚的真 理的海洋仍展现在面前． 　　　　　　　　　　　　　　 －牛顿;做一名