幼儿园课程目标.pptxVIP

;;; 幼稚园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内学习效果预期。 在教育系统中，幼稚园课程目标与教育目标、教育目标组成一个目标层级关系，它们是一个有机整体（参见下列图）。;; ;（一）行为目标;　行为目标指是一个用能够详细观察或测量幼儿行为表述课程目标，它指向实施课程以后在儿童身上所发生行为改变。;添画、制作一本连环画故事书 即兴创编舞蹈动作，有表情地表示;（二）生成性目标;参观动物园并讨论那儿有趣事情 观赏花，谈谈自己发觉。 听《七个小矮人》故事，谈谈自己感受，并用自己喜欢方式表示对故事感受。 知道水通途和主要性，能节约用水。 适应幼稚园团体生活，情绪稳定、愉快。;（三）表现性目标; ［归纳总结］：各种目标取向各有其优点，也有其短处。每种目标取向都有其存在价值。他们是相互补充和联络。;;原因：幼稚园课程是为支持、帮助、引导幼儿学习，促进其身心全方面友好发展而设置，课程目标是对其在一定时限内学习效果。为了建立合理期望，必须研究幼儿。;;原因：幼稚园课程基本职能之一是让儿童为主动适应未来社会生活作准备。在考虑幼稚园课程目标时，必须研究社会对儿童成长期望和社会生活需求。 ;;原因：幼稚园课程一个主要职能是传递社会文化，知识是人类智慧结晶。知识能够帮助儿童更加好地认识自然、认识社会、认识自己。所以，知识是课程必不可缺内容。 ;;;材料1：儿童发展心理学研究结果表明，幼儿期，人各种感党知觉能力相对比较发达，对周围世界认识能力和认识兴趣大大提升，另外因为初步学握了本民族基本口语，所以，十分愿意与人交往和分享经验。而因为各种原因，我国不少幼儿对事物缺乏敏感性，主动认识事物、发觉问题、寻找答案、相互交流主动性不高。;材料2：我国文化与社会价值观中比较关注幼儿道德品质培养；未来世界是一个“地球村”，人与人之间交际，合作比较频繁。;材料3：当把“美术”作为幼稚园课程内容时，我们可设置哪些目标？;第一步， “可能性筛选”。 　　其主要任务是将从三方信息加以综合整理，将那些相互矛盾、重迭、不符合儿童??纪特征、社会需要内容，或删除、或合并、或修正，组成一个可能性目标体系。 第二步，“价值性筛选”。 　　它将决定着教育目标价值取向。这里过滤网和调整器是教育哲学和学习心理学。 (一)从幼儿终生可连续发展角度审阅目标 （二）以幼儿心理及学习特点为依据进行选择 ;第三章·第一节;;１、以学习内容为结构框架表述幼稚园课程目标体系：　　　 如我国五大领域课程目标体系：健康、语言、科学、艺术、社会； 日本幼稚园课程目标体系：健康、人际关系、环境、语言、表现 ２、以儿童发展领域为结构框架表述课程目标： 如美国幼稚园课程目标体系：认知、社会与情感、语言、动作技能 ;我国幼稚园五大领域课程目标 　一、健康 　　１．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；　　２．生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力；　　３．知道必要安全保健常识，学习保护自己；　　４．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 　二、语言　　１．愿意与人交谈，讲话礼貌；　　２．注意倾听对方讲话，能了解日惯用语；　　３．能清楚地说出自己想说事；　　４．喜欢听故事、看图书；　　５．能听懂和会说普通话。 三、社会　　１．能主动地参加各项活动，有自信心；　　２．愿意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；　　３．了解并恪守日常生活中基本社会行为规则；　　４．能努力做好力所能及事，不怕困难，有初步责任感；　　５．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱故乡、爱祖国。 　四、科学　　１．对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；　　２．能利用各种感官，动手动脑，探究问题；　　３．能用适当方式表示、交流探索过程和结果；　　４．能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学主要和有趣；　　５．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步环境保护意识。 五、艺术　　１．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美；　　２．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；　　３．能用自己喜欢方式进行艺术表现活动。;日本幼稚园课程目标体系： (一)健康： 1．使幼儿在心清舒畅、轻松愉快活动中，体验到生活充实感。 2．使幼儿身体得到充分活动，并主动主动参加力所能及体育活动。 3，使幼儿掌握健康安全生活所必需行为习惯和态度。 (二)人际关系 1．使幼儿体验到在幼稚园生活乐趣以及靠自己能力行动充实感。 2．使幼儿主动同周围人们交往相处，以培养对他人友爱之情和信赖感。 3．使幼儿逐步养成社会生活中良好习惯和态度。 (三)环境 1．让幼儿熟悉周围环境，在大自然接触中，培养对各种事物和现象关心与兴趣。 2．让幼儿自主地同周围环境发生联络，并能从中发觉、思索