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小学三年级科学教案范文五篇 1.小学三年级科学教案范文 　　一、教学目标： 　　1、过程与方法： 　　（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。 　　（2）能用语言、文字描述观察水的结果。 　　（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。 　　（4）能区分什么是假设，什么是事实。 　　2、知识与技能； 　　（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。 　　（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。 　　（3）了解水的表面张力。 　　3、情感、态度与价值观； 　　（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 　　（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。 　　二、教学准备： 　　1、教师准备： 　　烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。 　　2、学生准备： 　　纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。 　　三、教学过程： 　　（一）导入： 　　1、我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。 　　2、揭题。 　　（二）自主学习： 　　1、观察水，描述水。 　　（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。 　　（2）学生分组活动。 　　（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究： 　　杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？…… 　　（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。 　　2、辨认水。 　　（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。 　　（2）分组活动。 　　（3）汇报交流。 　　3、认识水的溶解现象。 　　（1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？ 　　（2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。 　　（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。 　　4、认识毛细现象。 　　（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？ 　　（2）学生分组实验。 　　（3）汇报交流。 　　（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？ 　　（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。 　　5、认识水的表面张力。 　　（1）师演示实验： 　　往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？ 　　（2）学生分组实验。 　　（3）汇报交流。 　　（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。 　　（5）书上P27下方的图中的实验。 　　（6）学生共同研究这些问题。 　　（三）课后作业； 　　1、找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？ 　　2、完成P27下的两个研究实验。 2.小学三年级科学教案范文 　　【教学目标】 　　科学概念目标 　　1、水能溶解食盐和小苏打。 　　2、同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。 　　科学探究目标 　　1、通过对比的方法研究同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。 　　2、能用搅拌使水中的物体充分溶解。 　　科学态度目标 　　学会使用对比的方法观察实验现象。 　　科学、技术、社会与环境目标 　　感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。 　　【教学重难点】 　　重点：通过对比实验探究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 　　难点：设计对比实验来说明食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。 　　【教学准备】 　　为学生准备：食盐20g，平均分成8份；小苏打20g，平均分成8份；装有水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册等。 　　教师准备：学生实验材料一套、课件等。 　　【教学过程】 　　一、聚焦 　　1、出示图片：红糖在水中慢慢溶解。 　　提问：在生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有哪些物质也能溶解在水中？ 　　2、引出小苏打并简单介绍。 　　3、出示一杯清水和若干食盐、小苏打。 　　提问：如果我们把它们不断地加入这杯水中，它们能一直溶解下去吗？ 　　设计意图：通过问题引入，唤起学生的前概念“水能溶解一些物质”，