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小学语文教案 精选小学语文教案6篇 小学语文教案 篇1 教学内容： 北师大教材一年级（上）P8―9。 教学目标： 1、 知识技能：在预习活动中理解和体验“0”表示的意义， 学会写“0”。在认识“0”的过程中，体会数学与生 活的联系。 2、 情感态度：培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。 预习策略分析： 本课时的主要内容是0的含义和0的书写。通过预习，让学生理解从有到无的变化过程，让学生自己动手，直观形象的体会到“没有”可以用0表示，从而提升学生对0的认识。学生在收集资料的同时，进行0的书写。 预习设计： 1、 孩子跟家长玩“摘苹果的游戏”。家长说苹果数让孩 子取，从而让孩子体验0的意义。 2、 通过找资料，了解“0”的发展史。 3、 让孩子在生活中找什么地方用到0，让孩子感受0不仅 表示一个数，还可以表示起点和分界线等不同的含义。 4、 统计数量，让孩子自己尝试书写0。 教学预案： 一、 创设情境，兴趣导入。 师：前面我们已经认识了1――5这几个数了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。 二、探究新知，发现问题。 1、 初步感知“0”的含义。 师：昨天跟父母玩摘苹果游戏时，树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。 生：（鼓励多种表示方法，各抒己见。） 师：我请字体最漂亮的孩子展示你的统计图表，汇报你统计 的结果。 生： 师：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。 2、 丰富“0”的含义。 师：小组讨论，交流，全班汇报，你在生活中还找到哪些地方遇见过0。 生：温度计上遇到了0。 师：0在温度计上表示什么？ 生：气温是0度。 师：还有那些同学想汇报？ 生：尺子上看到0刻度。 师：0表示开始，是起点。（了解0在直尺上的作用） 3、 0的书写。 师：0有这么多用处，我们应该学好0，写好0。小朋友看一看，想一想，这个“0”的形状像什么？ 生：像鸡蛋...... 师：《写0儿歌》 数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁； 要想把它写得好，封口之处是关键。 4、 “0”的发展史。 师：谁愿意分享你找的关于“0”的发展史？ 生： 三、联系实际，运用新知。 1、填一填。 出示课本“小猫钓鱼”主题图，依次填写每只猫钓了几条鱼？用数字几来表示？ 2、一笔画。（从0出发。） 3、游戏：排一排。 （1）拿出0――5的数字卡片，按一定的顺序排一排。 （2）小组汇报排名结果。 4、练习拓展。 做P9“练一练”。 四、总结课堂 师：通过这节课的学习，你知道了什么？ 小学语文教案 篇2 教学内容： 1.借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。 2.体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象， 预设目标： 1.了解古代诗词的有关常识。 2.理解词所表达的思想感情。 3.在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。 教学重难点： 感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。 教学准备： 结合课内外资料，了解古诗的意思。 教学过程： 一、导入新课 词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。其实并无根据，但习惯如此。长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。 二、感知作者 辛弃疾是南宋的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。 三、合作探究 教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。 互动1：词人这次夜行的路程长不长?你从什么地方看出来的? 明确：长。因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。 互动2：路长，为什么要夜行? 明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。 互动3：谁能用自己的话说出上片的内容? 明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。 互动4：下片一开始就说“七八个星天外”，这意味着什么? 明确：到了后夜，天边尚余几颗星。 互动5：“两三点雨山前”，雨不大嘛，词人着