人教版 一年级数学下册第二单元20以内的退位减法 单元教案.pdfVIP

第二单元 20 以内的退位减法 一、 教学内容：20 以内的退位加法、解决问题。 二、 教学目标： 1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20 以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 第一课时 十几减9 总课时数： 授课时间： 教学目标 1．使学生初步学会计算十几减9。 2．培养学生初步的抽思象教学过程 维能力。 教学过程 一、复习 1．口算。 9 十3 9 十7 9 十4 9 十6 9 十9 9 十2 9 十5 9 十8 2．在括号里填上适当的数。 9 十( )＝12 9十( )＝13 9 十( )＝14 9十( )＝15 9 十( )＝16 9十( )＝17 二、新授 1．出示教科书P10 的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9 个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝ 提问：如果没有图，要算15减9 等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9 加6 得15，15减9 等于65 (2)15 可以分成9 和6，15减9 等于6； (3)10 减9 等于1，l 加5 等于6； (4)15 减5 等于10，再减4 等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多 的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9 加几得15， 15 减9 得6)同时板书得数“6”。 2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9 个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选 择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1．完成教科书P10 “做一做”第1 题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里 填上数。 2．完成教科书P10 “做一做”第2 题。 学生独立完成，再集体订正。 3．完成教科书P10 “做一做”第3 题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习 l．完成教科书P11 练习二第1、2 题。 2．布置作业。 板书设计： 作业设计： 课后记： 第二课时 十几减9 的练习课 总课时数： 授课时间： 教学目标 通过十几减9 的练习，进一步理解和掌握20 以内退位减9 的口算方法，提高计算能力。 教学过程 一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17 14-9＝( ) 17-9＝( ) 二、课堂练习 1．完成P11 页练习一的第4 题。 （1） 出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2．完成P11 页练习一的第3 题。 教师将l0、14、13、17„„写在黑板上，然后教师一手拿着9 的卡片在黑板上移动(不 必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生 做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3．完成P12 页练习一的第6 题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4．完成P12 页练习一的第8 题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：