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西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷 类别：网教 专业： 数学与应用数学 课程名称【编号】：：数学教育学【0350】 大作业 2017 年 6 月 A 卷 满分： 100 分 一、 简述题(每小题 20 分，共计 40 分) 1.简述斯金纳提出的程序教学法的基本要点 答：程序教学法的基本要点是： (1)把教材分成具有逻辑联系的“小步子”； (2)要求学生作出积极的反应； (3)对学生的反应要有及时的反馈和强化； (4)学生在学习中可以根据自己的情况自定进度； (5)使学生有可能每次都作出正确的反应，把错误降低到最低的限度 2.简述基本数学活动经验的涵义及其特征 答：所谓基本数学活动经验， 是指在数学目标的指引下， 通过对具体事物进行实际操作、 考察和思考， 从感性向理性飞跃时所形成的认识。 数学活动经验的积累过程是学生主动探索的过程。数学活动经验有 以下的特征： (1)数学活动经验，是具有数学教学目标的主动学习的结果； (2)数学活动经验，专指对具体、形 象的事物进行具体操作和探究所获得的经验， 以区别于广义的抽象数学思维所获得的经验； (3) 数学活 动经验，是人们的“数学现实”最贴近现实的部分；(4)学生积累的丰富的数学活动经验，需要和探究 性学习联系在一起，使其善于发现日常生活中的数学问题，提出问题，解决问题。 二、实践与综合运用题(60 分) 结合自己的数学教学工作(可选择小学、初中、高中其中之一)，分析在数学教学中使用多媒体的优 势与出现的问题，并提出相应的改进策略。 答题提示： 1 ．在数学教学中使用多媒体的优势； (20 分) 2．在数学教学中使用多媒体容易出现的问题； (20 分) 3 ．有效地使用多媒体辅助数学教学的策略。 (20 分) 没有固定答案，根据回答的具体情况酌情评分。 答： 一、应用多媒体课件在数学教学中的优势 (一)激发学生学习数学的兴趣 内容抽象是数学课程的显著特点，如何在知识传授过程中做到生动形象，是数学教师在教学实 践中经常思索的问题， 而多媒体技术的应用则可较好地解决这个问题。 动态的画面、 鲜艳的色彩、 直观 的图形、和谐的声音，可使枯燥而又抽象的数学知识变得生动具体。 (二)帮助学生掌握数学基础知识 中学数学教学必须使学生切实学好数学的基础知识、基本技能，这是中学数学教学的主要目的 之一。由于激烈的升学竞争的重压，众多的教师不得不求助于“题海战术 ”、“大运动量”等没有办法的 办法来达到这一目的， 造成的 “学生负担过重”现象至今存在且始终未能得到较好的解决， 甚至在某种 1 / 3 程度上还有愈演愈烈的趋势。多媒体课件能分散难点，突出重点，帮助学生克服学习上的困难。 (三)提高学生的数学思维能力 数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体课件的合理设计与使用，有助 于学生通过观察、归纳，发现规律，从而提高学生的思维能力。 (四)充分发挥学生的主体地位 学生是学习的主人，学生在教学中的主体地位是任何人所代替不了的。现行课堂教学中出现的 以教师为中心，学习成了被动的“填鸭”，课堂上“满堂灌”、“一言堂”局面，严重扼杀了学生的主动 精神和创造能力的培养和发挥。 多媒体技术的发展， 使传统的用 “一张嘴巴”干巴巴地说教变成多感官 的刺激；使抽象的变得具体、形象；使看不见的变成看得见；使“静”的变成“动”的；使数学知识变 得生动有趣， 符合学生的认知规律， 从而改变了传统教学中学生的被动地位， 让学生做到自主学习、 充 分学习和有效学习。 二、多媒体课件的不足之处 (一)认识上不足 初中数学新课程标准明确指出： “一切有条件和能够创造条件的学校，都应使计算机、多媒体、 互联网等信息技术成为数学课程的资源， 积极组织教师开发课件。 要充分发挥信息技术的优势， 为学生 的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”国外一些发达国家已将使用现代技术辅助 数学教学作定性要求。 在我国， 现代化教学的发展处于初期阶段， 对数学教学来说， 沿用多年的传统教 学思想根深蒂固， 一些陈旧的教育观念的转变需要一个过程， 一些过时的教学手段、 教学方法的更新需 要一个熟悉掌握阶段。 正是由于这种情况， 不少教师对运用多媒体技术辅助教学的认识存在着把是否用 多媒体辅助课堂教学作为评比“好课”的条件之一，或是持消极态度，对其应用有“漠视”或“麻木” 思想，甚至抵触。 (二)制作、运用技术不足 1.重展示现象，忽视揭示过程、培养能力。 大部分课件均以文字、图形、音像组成，设计了“复习引入”、“授课内容”、“巩固练习”、“小 结作业”等教学各个环节，授课教师只需按既定的步骤一步步展示并讲解即可。例如初中数学的整式、 分式、解方程或方程组，数学的一些定理证明、公式推导等，这些内容制成