冀教版数学二年级下册 二 解决租船问题(2)（教案）.docVIP

PAGE 9 《租船问题》教学设计 教学内容：冀教2011课标版小学数学二年级下册第二单元有余数的除法P20《租船问题》。 教材分析：本节课的教学内容是在学生能正确计算有余数的除法的基础上设计的。教材通过创设同学们租船的情境，结合生活实际，帮助学生学会灵活运用有余数的除法的有关知识来解决生活中的简单实际问题，并要采用“进一法”得出问题的答案。教学时，教师要引导学生认真观察情境图并说一说从图中得到了什么信息，让学生在看懂题意的基础上，思考“限乘4人”“每条船每小时9元”“至少要租几条船”的含义。在教学中注意学生的知识和能力的同步发展，营造一种以学生为主体，使学生在真实情境中体验、感悟、在思考交流中理解，在应用中巩固、深化，使学生真正感受数学的魅力，体验解决问题的乐趣。 学情分析：我执教的二年级大部分学生都有良好的学习习惯，自主、合作意识强，能积极动脑、踊跃回答问题，但也有少部分学生在自主自觉方面需进一步加强。这节课要解决的“租船问题”，学生在生活中经常会遇到，解决这些问题时，要灵活运用有余数的除法知识。在这之前，学生已经理解了余数的意义，能准确地计算有余数的除法，为这节课的顺利学习做好了铺垫。 教学目标： 1、经历自主探究、合作学习、交流讨论来解决问题的过程，培养学生灵活运用有余数的除法解决生活中的简单实际问题的能力，并能对结果的合理性做出解释。 2、能读懂图中蕴含的信息，初步感知多样化的解决问题的策略，提高学生的观察、分析、比较与推理能力。 3、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见，通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。 4、感受数学与日常生活的密切联系，发展应用意识，培养优化思想。 教学重点：运用恰当的方法和策略解决跟余数有关的简单实际问题，并能对结果的合理性做出解释。 教学难点：灵活处理有余数的除法中需要根据实际情况而定的对余数的“取”与“舍”的问题，即对于商所采用的“进一法”和“去尾法”。? 教法：整个教学过程以学生为主，教师只是学生学习的服务者，知识的引路人。采用情境教学法，利用多媒体教学手段，通过生生互动、师生互动教学，引导学生自主探索和合作交流，提高学生参与探索的欲望，使其获得新的发展。 学法：通过交流、讨论，使学生在探究活动中感悟根据实际情况而定的对于商的“进一法”和“去尾法”。重视独立思考和合作交流相结合的学习方式，让学生勇于思考，大胆质疑。 教学准备：课件、平板、小棒、磁力扣、小船、作业单 教学过程： 一、复习导入 师：同学们，学习了有余数的除法，你会试商了吗？（会了！）那我们来试试吧！ （课件出示）请选出正确的商和余数。 29÷3=（ ）……（ ） 33÷6=（ ）……（ ） 46÷8=（ ）……（ ） 65÷9=（ ）……（ ） （先请学生选择，然后以“课堂活动”形式判断对错。） 师：你们的准确率太高了！今天这节课我们一起用有余数的除法去解决租船问题！（贴课题） 二、探索新知 1、（课件出示）教材第20页的主题图。 师：仔细观察这幅图，说说你从图中得到了哪些数学信息？ 生：每条船限乘4人；每条船每小时9元。 师：“每条船每小时9元”是什么意思？ 生：“每条船每小时9元”就是1条船1个小时要9元钱。 师：限乘4人呢？ 生：“限乘4人”就是每条船最多只能坐4人。 生：可以坐1人、2人、3人、4人。 生：不能超过4人，否则就不安全了。 师：是啊！我们在各项活动中都要注意安全。? 师：现在有18名同学去划船，他们计划玩2小时（课件出示），你最关心哪些数学问题呢？ 生1：我想知道一共需要租几条船？（你真会思考！） 生2：我想知道玩2小时需要多少钱？（你真细心！） 生3：我想知道他们带的钱够不够？（你真是个有心人！） 师：你们想到的也正是这些同学遇到的问题。（课件出示）一起把这两个问题读一遍吧！（看课件读：18名同学去划船，至少要租几条船？计划玩2小时，100元钱够吗？） 师：你愿意帮助他们解决这些数学问题吗？（愿意！） 2、同桌合作解决这两个问题！ 师：拿起你桌上的作业纸，和同桌一起讨论、解决这两个问题吧！（同桌讨论、学习，教师巡视、指导。） 3、交流汇报： （1）18名同学去划船，至少要租几条船？（课件出示） 师：哪对同桌愿意先来解决第一个问题？（贴板书） 生1：要解决“18名同学去划船，至少要租几条船？”这个问题，还需要知道“每条船限乘4人”。（贴板书） 师：你们很会审题！ 生2：解决这个问题我发现“至少”这个词很重要。（课件圈出至少）“至少”的意思就是最少。 师：非常好！怎么才能租的最少呢？ 生1：每条船都要坐满4人就能租的最少。 生2：所以求“18名同学至少要租几条船？”就是求18里面有几个4，用除法来计算。 生1：列式为18÷4=4（条）……2（人）。（板书