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【课题】7.1 平面向量的概念及线性运算
【教学目标】
知识目标:
了解向量、向量的相等、共线向量等概念;
掌握向量、向量的相等、共线向量等概念. 能力目标:
通过这些内容的学习,培养学生的运算技能与熟悉思维能力.
【教学重点】
向量的线性运算.
【教学难点】
已知两个向量,求这两个向量的差向量以及非零向量平行的充要条件.
【教学设计】
从“不同方向的力作用于小车,产生运动的效果不同”的实际问题引入概念.
向量不同于数量,数量是只有大小的量,而向量既有大小、又有方向.教材中用有向线段来直观的表示向量,有向线段的长度叫做向量的模,有向线段的方向表示向量的方向.数量可以比较大小,而向量不能比较大小,记号“a>b”没有意义,而“︱a︱>︱b︱”才是有意义的.
教材通过生活实例,借助于位移来引入向量的加法运算.向量的加法有三角形法则与平行四边形法则.
向量的减法是在负向量的基础上,通过向量的加法来定义的.即 a-b=a+(-b),它可以通过几何作图的方法得到,即 a-b 可表示为从向量 b 的终点指向向量 a 的终点的向量.作向量减法时,必须将两个向量平移至同一起点.
实数? 乘以非零向量 a,是数乘运算,其结果记作? a ,它是一个向量,其方向与向量 a
相同,其模为 a 的? 倍.由此得到a ∥ b ? a ? ? b .对向量共线的充要条件,要特别注意“非零向量 a、b”与“ ? ? 0 ”等条件.
【教学备品】
教学课件.
【课时安排】
2 课时.(90 分钟)
【教学过程】
教 学
过 程
*揭示课题
教师 学生 教学 时行为 行为 意图 间
第 6 章 数列(教案)
教 学 教师 学生 教学 时
过 程 行为 行为 意图 间
平面向量的概念及线性运算 介绍 了解 0
*创设情境 兴趣导入
如图 7-1 所示,用 100N①的力,按照不同的方向拉一辆 播放 观看 从 实
课件 课件 例 出
车,效果一样吗? 发 使
思 考 学 生自 然的 走
引导 向 知
分析 自我 识点
分析 3
图 7-1
*动脑思考 探索新知
【新知识】
在数学与物理学中,有两种量.只有大小,没有方向的量 总结 思考 带领叫做数量(标量),例如质量、时间、温度、面积、密度等.既 归纳 学生有大小,又有方向的量叫做向量(矢量),例如力、速度、位 分析
移等.
平面上带有指向的线段(有向线段)叫做平面向量,线段
理解
的指向就是向量的方向,线段的长度表示向量的大小.如图 7-2
所示,有向线段的起点叫做平面向量的起点,有向线段的终点 仔细 引导叫做平面向量的终点.以 A 为起点, B 为终点的向量记作 分析 式启
讲解 发学
AB .也可以使用小写英文字母,印刷用黑体表示,记作 a; 关键 生得
手写时应在字母上面加箭头,记作a . 词语 出结
B
记忆 果
a
A
图 7-2
向量的大小叫做向量的模.向量 a, AB 的模依次记作 a ,
AB .
模为零的向量叫做零向量.记作 0,零向量的方向是不确
10
定的.
第 6 章 数列(教案)
教 学
过 程
模为 1 的向量叫做单位向量.
*巩固知识 典型例题
教师 学生 教学 时行为 行为 意图 间
例 1 一架飞机从 A 处向正南方向飞行 200km,另一架飞机 观察从 A 处朝北偏东 45°方向飞行 200km, 两架飞机的位移相同 说明
强调
通 过吗?分别用有向线段表示两架飞机的位移.
通 过
引领
解 位移是向量.虽然这两个向量的模相等,但是它们的 思考 例 题
方向不同,所以两架飞机的位移不相同.两架飞机位移的有向 进 一讲解 步 领
线段表示分别为图 7-3 中的有向线段 a 与 b. 说明 会
b 主动
A 求解
强调
a 含义
13
*运用知识 强化练习
图 7-3
说出下图中各向量的模,并指出其中的单位向量 (小方格
为 1).
M
A L
Z Q
N
B E
T
H
C D F K
P G
及时了解
提问 思考 学生
巡视 口答 知识指导 掌握
得情况
图 7 4 18
第 6 章 数列(教案)
教 学
过 程
教师
行为
学生
行为
教学
意图
时
间
*创设情境 兴趣导入
播放
观看
从 实
观察图 7?4 中的向量 AB 与 MN ,它们所在的直线平行,
课件
课件
例 出
发 使
两个向量的方向相同;向量 CD 与 PQ 所在的直线平行,两个 质疑
自我
向量的方向相反. 引导 分析
分析
学 生自 然的 走向 知
识点 20
*动脑思考 探索新知
【新知识】
方向相同或相反的两个非零向量叫做互相平行的向量.向 总结 思考 带领
归纳 归纳 学生
量a 与向量 b 平行记作a //b. 总结
规定:零向量与任何一个向量平行.
仔
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