济南的冬天 说课稿.pptxVIP

会计学 1 济南的冬天 说课稿 说课流程： 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 第1页/共16页 一、说教材 《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。这是一篇诗意盎然的写景散文。它是现代著名作家老舍，在1931年初写的一篇集合景美、情美、语言美的写景抒情散文。文章紧扣济南的冬天“温情”的特点写景抒情，脉络清楚，衔接紧密，生动而真切地展示了济南冬天特有的风貌，突出了冬天的济南气候温和、山青水绿、美丽如画的特点，抒发了热爱济南的冬天，热爱祖国河山的深情。 第2页/共16页 教学目标 （一） 知识目标 1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的 细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 2、理清本文的层次结构,了解济南冬天的特点。 （二） 能力目标 1、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 2、培养学生分析、综合的能力。 （三） 德育目标 培养学生对祖国山河的热爱之情。 第3页/共16页 教学重点和难点 （一）教学重点 1、引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。 2、比喻和拟人修辞手法的运用。 3、品味优美的语言。 （二）教学难点 1、学习寓情于景情景交融的写法。 2、景物描写方法和作者感情的抒发。 第4页/共16页 二、说教法 为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我运用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。引导学生充分发挥集体的智慧，对文章写景的特色等问题进行自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。 另外，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，要求学生初读、品读、美读，用朗读贯穿课堂，让学生在朗读中感受文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。 第5页/共16页 二、说学法 “教是为了不教”，因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这节课中我将把朗读训练贯穿始终，引导学生在初读、品读、美读的过程中感受到文中作者所表达的情感，也教会学生学习散文的重要方法——诵读法。 整个教学过程中，我重视让学生自主探究、交流合作，并给予方法指导，明确合作的目的。。 此外，注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习内容，提供预习方法；让学生养成圈点勾画读书习惯，养成做批注的习惯。 第6页/共16页 四、说教学过程 环节1：导入新课 环节2：落实基础，整体感知 环节3：研读赏析 环节4：归纳总结 环节5：布置作业 第7页/共16页 环节1：导入新课 我先用课件向学生展示济南春夏秋三季的风景图片，再提问学生济南的冬天该是什么模样？ 设置悬念，激发学生的学习兴趣。然后导入新课：那就让我们一起走进老舍的名作《济南的冬天》，一起追随老舍的脚步领略一下济南冬天的风光。 第8页/共16页 环节2：落实基础，整体感知 （一）作者简介 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。 （二）读准字音掌握字义 髻（jì） 镶（xiāng） 宽敞（chǎng） 贮（zhù）蓄 澄（chéng）清 水藻 （zǎo） 响晴：（天空）晴朗无云 贮蓄：存放、储藏 第9页/共16页 （三）整体感知，思考以下问题： （1）济南冬天的总的特点是什么? （2）课文具体写了济南冬天的哪些景物?这些景物分别有哪些特点？ （3）表达了作者怎样的思想感情? 环节2：落实基础，整体感知 第10页/共16页 环节3：研读赏析 朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析。在赏析过程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读课文，并讨论解答以上三个问题，明确： （1）济南冬天的总的特点是什么? （2）课文具体写了济南冬天的哪些景物?这些景物分别有哪些特点？ （3）表达了作者怎样的思想感情? 是无风声、响晴、温暖的宝地 总结为两字：温晴(贯穿全文的主线) 作者对济南冬天的喜爱和赞美之情 第11页/共16页 环节4：归纳总结 济南的冬天 课文思路： 老舍 课文紧紧围绕“温晴”具体描述了济南冬天的山景和水景。 济南的冬天 总写（第1段）：济南冬天的特点 分写： 山（第2-4段）： 阳光普照、薄雪覆盖、城外 水（第5段）： 绿、青、亮 总结句： 这就是冬天的济南 作