随课文识字以《乌鸦喝水》的字词教学为例.docxVIP

随课文识字——以《乌鸦喝水》的字词教学为例 随课文识字的特点是让课文的生字的出现和解说都联合详细的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。 这样，学生对生字生词就容易理解，容易接受，也容易记忆。课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年 级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记着，不易混杂。“乌鸦口渴了，各处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，我预先准备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大部分瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺 了红墨水（或蓝墨水）。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示 乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。因为瓶子里的水不多，乌 鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。 这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有很多小石子（小石子是 我课前捡来作教具的），它想出办法来了。“旁边”和“办法” 第1页/共2页 这两个生词，意思都容易理解，不需要多加解释，