【可贵的沉默教案】《可贵的沉默》优秀教学设计模板.docxVIP

【可贵的沉默教案】《可贵的沉默》优秀教学设计模板 自学目标： 1、恰当、流利、存有感情的朗读课文。 2、记住课文内容，学会体会父母对自己的爱，懂关心父母，关心别人。 3、体会人物的神态、动作展开生动描绘的方法，抄录自己讨厌的词语、句子。 教学过程： 一、备考词语，引入课文 1、拼读词语。 2、小结，引入课文 大家生字掌控的不好，坚信你们理解课文的能力也很强。我们稳步自学17课 ( 板书：17难能可贵的绝望)大家齐读课题。 二、初读课文，整体认知。 1、民主自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插画，用课文中的词语归纳图上内容，写下在图下。 2、老师巡查，恳请学生把所写的词语写下在黑板上。 第一幅图下学生可能将写下：异口同声、确实、自豪、神气十足、激动、欢乐、冷清 第二幅图下可能将写下：绝望、安静、寂然无声 3、教师小节：同学们真可以读书，能够用这么多多样的词语抒发图意，使我们晓得了两幅图上同学们的情绪就是截然不同的。恳请同学们快速韵头课文，想一想同学们的情绪都出现了什么样的变化? 4、根据学生讲话，老师板书： 冷清——绝望——冷清 三、自学1-9段。 1、出具第一幅插画：已经开始听课的时候，班里为什么那么冷清呀?自己听听课文，想一想念明白了什么?(感受到爸爸妈妈对我们的爱。) 2、你就是怎么感受到的，能够根据课文中的句子说道说道吗? 板书：体会快乐 学生民主自由谈论，根据学生讲话重点指导朗诵： (1)异口同声 师：我们班同学能够异口同声提问老师这个问题吗?我们试试。 师生合作朗诵： 我反问同学们：“爸爸妈妈晓得你的生日在哪一天吗?” “晓得!”“晓得!”孩子们异口同声地提问。 (2)课文中这些同学的整体表现，哪里引发了你的新鲜感，你和文中同学的体会就是一样的，你就把这样的句子反反复复听听吧?可是用上恰当的动作和神态。 (3)王莎莎念，老师的评价必须跟上。比如说：啊，存有爸爸妈妈快乐着你，多美好呀!老师感受到你的欢乐了。 (这一部分的教学使学生充份感受到被人关怀着就是多么的美好和欢乐。) 四、自学10-15段 师：一想起爸爸妈妈那么快乐我们，课堂上就冷清出来了，可是为什么冷清之后又绝望了呢?用你讨厌的方式去听听课文10-15段，图画出来同学们绝望的词句，体会着听听。 汇报交流。 1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生深沉地挥舞了头。 2、教室里寂然无声……我和孩子们一起绝望着…… 3、绝望了整整一分钟 师：教室里就是令人窒息通常的绝望，这和前面的冷清构成了独特的对照。如果你就是刚才那个因为爸爸妈妈录着你的生日而激动的孩子，此时，在这绝望里你想要了些什么? (鼓励学生进情入境，充满著情感的抒发自己此时的难为情，使学生意识到快乐就是相互的，快乐须要给与和抒发。) 4、出具：我想要回去找寻蕴含在他们心灵深处的、他们自己还没意识到的极为稀有的东西。 王莎莎听听，师：现在你晓得老师在寻找什么稀有的东西了吗? 师：在找寻快乐的时候，孩子们才辨认出原来我们忽略了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的鼓励和教育下，孩子明白了如何回去表达爱投资回报快乐!那就是怎样的一份心情呀，听听课文，把你体会最深的句子多念几遍。 王莎莎念，恳请学生参予朗诵评价：你感觉他念的怎么样?如果你拼读，你急于怎样念去抒发你当时的心情? 主要念不好(出具)：(1)绝望了整整一分钟，我悄悄地笨蓉了一下这些调皮的孩子们——他们的调皮恰恰在那满脸的犯下了错误似的神色之中。 (2)像是赢得特赦一样…… (3)完结这堂课时…… 板书：投资回报快乐 五、自学16-17段 师：孩子们怎样抒发他们的快乐的?听听课文。 师：爸爸妈妈们，孩子们在家里整体表现怎么样呀?这位爸爸，您先谈，那位妈妈，您说道…… 师生合作念：学生当爸爸妈妈，老师片头。 师：同学们，那一片绝望换得了孩子们对爸爸妈妈快乐的投资回报，这就是多么的难能可贵呀!使我们也去享用一次这难能可贵的绝望， 在绝望中再次难以忘怀我们蜕变的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地讲出你最想要说道给父母听到的话。 (《懂得你》的音乐听到)学生倾请倾诉…… 师：看见孩子们可以抒发他们的快乐了，(出具句子)老师找出了蕴含在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为稀有的东西了，做为老师，那就是一种什么样的心情呀?哪位大老师去抒发一下自己的心情?——啊，我真快活!这一片绝望给了我多小的享用啊!(齐读) 板书设计： 17、难能可贵的绝望 冷清 绝望 冷清 ↑ ↑ ↑ 体会快乐 思索 投资回报快乐 　　【教学反思】： 　　我又一次从失败当中感受到许多的喜悦，像一颗树苗吮吸到了春天滋润的雨露那样快乐。这节课内容安排的过多；生字词时间花得过长（这样教学没有建立在预习的基础之上，学生的预习工作没有得到体现）；教学方法的运用没有与教学过程紧密的联系起来（学生提出