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初中物理逆向精准可视化教学设计 课题 九年级第十九章第3节平安用电 上课时间： 年 月 日 教材分析 《平安用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的平安电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识 的应用乂是新知识的探索。本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，平安用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。 通过学习本节教材的知识，学生能了解日常平安用电常识，规范H常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有 者十分重要的作用。 教学目标 1. 了解触电的原因；2.掌握触电的几种方式及平安用电的原那么：3. 了解防雷的基本常识。 过程与方法 1.学生能通过观察多媒体课件总结触电事故发生的原因，养成观察能力、初步的分析和概括能力：2. r解正确的处理方法。 情感态度与价值观 1.通过体验平安用电的重要性，学生能增强平安用电的意识。 学生前概念 小学科学四年级下第2单元能量2.4电路出故障了；初中物理九年级全一次19.1家庭电路，19.2家庭电路中电流过大的原因 学前概念调查问卷 相关内容正确率 题1得分率： 题2得率： 题3得分率： 教学评价 以下做法不符合平安用电要求的是（ ） A.有金属外壳的电器要使用三孔插座 B.及时更换家庭电路中绝缘皮老化、破损的导线 C.当有人触电时迅速用手把他拉到平安的地方 D.安装电路时，开关应接在火线上 “珍爱生命，注意平安”是每个公民必备的生活常识。关于平安用电，以下说法正 确的是（ ） A.发生电火灾时应立即用水将火扑灭 B.不接触低压带电体，不靠近高压带电体 c.在野外遇到雷雨天气应就近到大树底卜.躲雨 D.使用试电笔时，手可以接触笔尖金属体 教学重点难点易错点分析 重点：学习平安用电常识。 难点：了解常见的触电事故。 教学用时 3 8 5 10 10 10 教学互动设计 一、创设情景，引入新课 教师：在上课之前，我们先看?个小视 屏。这是猩球崛起的一个片段，猩猩凯 微被凶横残忍的饲养员电击虐待，最 后也死于电击。 二、新知构建 1、电压越高越危险 【自制教具】演示：电压越高越危险。 （☆创设情境，吸引学生好奇心，激发 学生学习电学兴趣和求知欲。） 电给我们的生活带来「极大的便 利，但是不正确的用电方式也会造成很 大的危害。大家知道什么例子呢？ 学生积极思考，抢答。 （☆引导学生深度参与课堂，训练发散 思维） 【思考1:到底什么是触电？】 学生讨论组织语言回答：人体是导体, 人体触及带电体时，有电流通过人体, 这就是触电。 2、常见的触电类型 教师:触电会对人体产生极大的危害，那么在哪些情况 下会造成触电事故呢?请同学们分析以下几幅图是如 何造成触电事故的？ 1.低压触电 （1）人体接触火线和大地 教师引导：人体站在地匕接触火线会触电吗？ 学生分析:：电流经过人体流入大地，使人体和导线、 大地和电网中的供电设备形成闭合回路。会触电！ （2）人体接触火线和零线 教师引导：人站在登子上,两只手分别接触火线与零线 会触电吗？ 学生分析:人站在竞子上,电流经过人体，使人体和导 线、电网中的供电设备形成回路。 教师：阅读教材中“电压越高越危险”，以及刚刚的 小实验，思考以下问题: 【思考2：电对人体的伤害程度与哪些因素有关？】 学生观察实验： 电流越大，“小人”越容易烧断；（2）同一电流时， 时间越长，“小人”烧伤更严重。 师生讨论总结： 电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的大小及 持续时间有关。 【思考3：为什么电压越高越危险？】 学生观察实验：电压越大，“小人”烧伤越严重 学生问答：根据欧姆定律，在人体电阻不变时，电压 越高，流过人体的电流越大，越危险。 （☆用新实验设计突破“电压越大越危险”中的难点 提问:通过上述两幅图可以看出,人在什么情况卜可以 导致触电事故？ 师生总结:当人体接触火线时，人体成为导线、电网中 回路的一局部，电流流过人体，会造成触电事故. 过渡：那是不是说不接触导线就不会造成触电事故？ 错，当电压很高时，即是不接触也会造成触电事故。 教师介绍： 2.高压触电 （1）电弧触电 学生分析:高压输电线路的电压高达几万伏甚至几十 万伏,即使不接触也会有触电危险，容易产生高压电弧 【竞答环节】 教师：想?想，除了前面 介绍的这几种触电情况 外,学习和生活中还有什 么容易引起触电的情 况？那针对这些可能的 触电事故，想想我们该 如何平安用电呢？ 小组抢答，抢答一?次组 内加一分。 0 （☆通过竞答的方式， 唤回学生的注意力，点 燃竞争学习心态） 师生总结： 引起触电的情况： ?绝缘皮磨损 ?电视天线与电线接 触 ?