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《花钟》教学设计--获一等奖 教学设计 人教版小学语文三年级上册 13、花钟 东营市胜利第十二中学 张小平 年级 ? 三年级 学科 ? 语文 授课时间 ? 2017.10.26 授课教师 ? 张小平 课题 ? ??????? ??13、花钟 授课班级 ? 三年级四班 教学目标 1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。 教学重难点 【教学重点】 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 【教学难点】 学习作者能运用多种句式进行表达。 教法、学法 ? 六步导学教学法 教学手段 1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。 2、教师准备多媒体课件。 教???学??过???程 备注 第一课时 【教学目标】 1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。示范教学“苏、醒、娇、嫩”四个生字。 ?2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。 ?3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 4、学习运用多样的句式表达。 【教学过程】 ?一、创设情境，激趣导入 1、数学课上我们认识了钟表，知道了时、分、秒的换算。今天我们走入花的世界，认识一种新的钟表——花钟。（板书课题13、花钟） 2、请大声齐读课题一遍。（生齐读课题。） [设计意图：通过简单而又直接的导语，让学生快速进入课文的学习。] ?二、初读课文，整体感知? 1、选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生字圈起来，多读几遍。读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、多形式认读字词。 （1）多媒体出示带拼音生字。（默读） （2）多媒体出示词语（开火车读） （3）出示含有8个生字的句子（男女生赛读） ?①下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 ②昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 ?③还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 ④长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 ?⑤你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致)是几点钟。 ?[设计意图：多形式认读生字、词语、句子，达到识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。] 书法课堂教学生字，重点指导：娇、嫩、苏、醒 学生书空、仿写、每字认真书写两个（教师强调坐姿、书写姿势） 展示学生生字 ?[设计意图：通过观看书法课堂教学软件，再由学生自己说出容易写错的字和难写的字，使他们更容易记住字形，教师范写，让学生在书写过程中形成正确的笔画笔顺。] 4、交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 教师播放花钟的课件。 教师指着大屏幕：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，我们来领略世界各地的花钟（播放图片） 你觉得这是一座怎样的时钟？? [设计意图：通过观看各地花钟图片，再加上教师的补充介绍，让学生充分体会花钟的美丽与奇妙。] 三、合作探究，交流质疑。? 1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟.....（教师板书） 教师提出要求：同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？ 2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。 3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师在相应的位置贴花的图片） 4、体会不同的表达方式。? （1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 （2）出示句子进行比较。 ??（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放） （3）对比读一读这两组句子，小组讨论后谈自己的感受。 ? 你更喜欢哪组句子？说说你的看法。 你能通过你的读表现对它的喜爱吗？ 指名，学生感情朗读。 ?[设计意图：引导生赏析重点句子，通过品词（“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语）品句，有感情地朗读，体会多样句式表达的效果。] ? 第二课时 ?四、精读点拨，梳