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八年级数学教案 关于八年级数学教案范文集合6篇 八年级数学教案 篇1 活动一、创设情境 引入：首先我们来看几道练习题（幻灯片） （复习：平行线及三角形全等的知识） 下面我们一起来欣赏一组图片（幻灯片） [学生活动]观看后答问题：你看到了哪些图形？ （各式各样的图案装点着我们的生活，使我们这个世界变得如此美丽，那么，请你用两个相同的300的三角板，看能拼出哪些图案？） [学生活动]小组合作交流，拼出图案的类型。 同学们所拼的图形中，除了有我们学过的三角形，还有很多四边形，今天，我们一起来研究四边形，探索四边形的性质。（幻灯片出示课题） 活动二、合作交流，探求新知 问题（1）：为什么我们把（甲）图叫平行四边形，而（乙）图不是平行四边形呢？你怎么知道这些四边形是平行四边形？（拿一模型，幻灯片） [学生活动]认真观察、讨论、思考、推理。 鼓励学生交流，并是试着用自己的语言概括出平行四边形的定义。 学生交流，归纳：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 并说明：平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段叫它的对角线。 平行四边形用“”表示，如图平行四边形ABCD记作“ABCD”读作：平行四边形ABCD。（幻灯片出示揭示课题） 问题（2）：由平行四边形的定义，我们知道平行四边形的两组对边分别平行，平行四边形还有什么特征呢？ [学生活动]动手操作，小组演示交流。鼓励学生用多种方法探究。 小结平行四边形的性质： 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等（这里要弄清对角、对边两个名词） 你能演示你的结论是如何得到的吗？（学生演示） 你能证明吗？（幻灯片出示证明题） [学生活动]先分析思路尤其是辅助线，请学生上黑板证明。 自己完成性质2的证明。 活动三、运用新知 性质掌握了吗？一起来看一道题目： 尝试练习（幻灯片）例1 [学生活动]作尝试性解答。 八年级数学教案 篇2 教学指导思想与理论依据 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 教学内容分析： 本节课内容是学生在小学阶段初步了解特殊四边形以及学过《三角形》这章的基础上进行的，在知识结构上打破了教材的编写顺序，从整体的角度探究特殊四边形性质。运用多媒体教学体现出直观、课容量大、容易接受的特点，为进一步的理论证明及应用起着提供数据和宏观指导作用，使学生学习本章具体内容时知道身在何处，使知识体系更加系统。本节课内容是四边形这章的理论基础，在该章占有非常重要的地位。 学生情况分析： 本班经历了一年多课改实践，学生对运用现代多媒体信息技术的教学方式有浓厚的兴趣，能运用《几何画板》这一工具进行简单的操作，形成自主探索和合作交流的学风，从而乐于在教师的指导下主动与同学探索、发现、归纳、经历数学知识于实践的过程。 教学方式与教学手段说明： 本节课充分利用现有的先进教学设备（两名学生一台电脑），利用笔者自制，借助《几何画板》把学生带入数学模拟实验室，以研究电动门的机械原理为切入点，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学知识的形成并进行解释与应用过程。组员相互配合分别测量、搜集、分析、整理特殊四边形的边长、角度、对角线长度等数据，并总结其性质，通过人机对话方式把静态、抽象的几何图形变为动态、直观地演示出来。在此过程中教师当好课堂教学的组织者、决策者、创造者和参与者，教给学生自觉主动地探究新知识的方法，激发学生的思维，培养学生的科学精神和创新思维习惯，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展。 知识与技能： 1、初步理解特殊四边形性质； 2、培养学生自主收集、描述和分析数据的能力； 过程与方法： 1、了解特殊四边形性质的形成过程； 2、初步了解探究新知识的一些方法； 情感与价值观： 1、了解特殊四边形在日常生活中的应用； 2、学生在观察、归纳、类比及实验教学活动中，体会成功后的喜悦； 3、初步具有感性认识上升到理性认识的辩证唯物主义思想。 教学环境： 多媒体计算机网络教室 教学课型： 试验探究式 教学重点： 特殊四边形性质 教学难点： 特殊四边形性质的发现 一、设置情景，提出问题 提出问题： 知识已生活，又服务于生活。我们经过校门时，是否注意到电动门的机械工