七年级美术上册第六单元历史不会忘记他们第13课扬起想象的风帆教案1岭南版1023243.pdfVIP

七年级美术上册第六单元历史不会忘记他们第 13课 扬起想象的风帆教案 1岭南版 1023243 1 教学目的 知识目的:初步了解科幻美术作品的各种创作题材和表现方式; 技艺目的:引导先生大胆想象、积极思索,并把自己的初步想象以草图方式表现出来; 审美目的:1、了解科幻作品中艺术与科技高度融合的特征; 2、培育先生既有迷信的态度又有大胆想想象的气魄。 2 学情剖析 教员经过模拟未来时空穿越游戏,创设生动生动的教学情境,激起先生对未来的大胆设想,并 经过讨论、绘画接力赛、多样化的评价方式等教学进程,使先生充沛展现特性。先生经过观 察、思索、行动表述、入手表现等方式完成与同窗之间的横向交流以及师生之间的纵向交流。 3 重点难点 教学重点: 培育〝以人为本〞、大胆想象的创新肉体和表达美术团体创作思想的协作看法。 教学难点: 怎样激起先生对未来生活的想象力和创作构思的灵感。 难点打破的方法与措施: 创设情形。 4 教学进程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1 【导入】教学进程 (一)、新课导入: (4分钟) 大家好,接上去的时间里,将由我率领大家完成一次跨越时空的狂想旅程。我们将乘时空穿越 机抵达 2506 年,想一想,500 年后的未来人类是怎样生活的? 我是本次航程的导航员。启航前,请细心反省手中的登机卡,有些什么颜色呢?蓝、红、绿、 紫,不同颜色的登机卡代表你们将抵达的不同目的地。 1)、持蓝色登机卡的旅客,你们将乘陆地号抵达 2506 年的海底,探求未来人类的海底新家是 怎样的? 2)、持白色登机卡的旅客,将乘星际号抵达 2506 年的各个星球,探求未来人类在星际间生活 的足迹? 3)、持绿色登机卡的旅客,将乘家园号前往 2506 年的地球,想象未来的地球将会是怎样? 4)、最后,持紫色登机卡的旅客将乘奥秘号前往目先人类还不曾涉足过的中央——虚拟世界, 想一想,未来人类在虚拟世界中将会如何生活? 整个航程历时 2 分钟,途中请相反航线的乘客每四人一个小组停止讨论,理清思绪,并在注销 卡的反面用线条复杂地勾勒出你对未来的想象。 回航后,我将在舱位表示图中随机抽取旅客,请他代表小组谈谈他想象中的未来是怎样的?拿 好手中的登机卡,预备好了吗?Three,Two,One 末尾讨论! (课堂设计目的:创设一种跨越时空的超理想情形,把先生需求在课堂上思索的效果巧妙地与 不同登机卡将要抵达的目的地严密相连,激起先生的学习兴味,使先生在教员预设的情形中 从不同角色动身,愈加投入的带着效果去思索。经过特性化的教学设计,到达把先生的兴味转 化成对美术课耐久的情感态度的最终目的。) (二)、讲授新课:(8分钟) 教员采取随机取票和同窗自在发言相结合的方式,请同窗用言语和线条共同来畅想未来。在 先生描画进程中,交叉各种方式的科幻作品欣赏、评述。 «海底家园»:(陆地号) 未来海底的人类新家与如今比拟,有什么不同之处? 哪些局部是画面的主体,画者是怎样处置的? 未来海底的修建、交通将随着环境的变化而改动其形状,以便更好地顺应人类在海底的重生 活。例如:仿鱼形的汽车、管道式街道……,这一切 正好恰合了达尔文在«物种来源»书中提 到的退化论观念。 «星球大合奏»:(星际号) 画者在构图处置上采用了什么方式表现画面的主次关系? 依据近大远小、近者明晰远者模糊的透视规律,主体物显得比拟大、详细,而关于主要的物体, 画者有意将其处置得小一些,有些甚至还不是完整的,这样使读者的留意力可以首先集中到 主体物上。 人类依照自身的开展需求,在不同的星球上开收回不同的活动场所,如:专建学校的星球、专 供文娱的星球、专门从事工业消费的星球…… «逾越国界的移动城市»:(家园号) 平面纸模型,想象未来的城市可以悬浮在空中。 这个模型有什么特点?会飞。 你是从哪些中央观察出来的?螺旋桨、支架等。 所以,当你想表现一幢会飞的房子时,该怎样表现?是不是会飞的房子一定只能是这样的? 人类将应用这些举动方便的空中城市,往来于各个国度之间。 «网上冲浪»:(奥秘号) 画面巧妙地应用了点、线、面的创作元素,找一找画面中的点、线、面有哪些? 点:画面中一些快乐的电脑人;线:电脑的电源线; 面:大块的电脑界面。想象在未来世界里, 人类与自己发明的〝电脑人〞一同控制着世界。人类经过〝电脑人〞的思想,在网络中自在 自在地嬉戏,感受着不一样的生活乐趣。 (课堂设计目的:引导先生大胆想象、积极思索、团体讨论。培育新一代的片面开展的富有创 新肉体的人才,关键在于培育勇于梦想、勇于别具一格的肉体和实际创新的才干。因此,在教 学中充沛