第二课驰名中外的南开（教案）天津与世界综合实践活动通用版.docxVIP

第二课驰名中外的南开 教学目标 1．知道南开是中国近现代民办教育的典范；知道“南开”系列学校包括南开小学、南开中学、南开女中、重庆南开中学、南开大学；知道严范孙、张伯苓的办学主张和创办“南开”的历程；知道“南开”学校的办学宗旨、校歌、校训、教育思想和办学成就及培养人才的情况；知道“南开”的新貌和声誉，尤其是南开大学牵手世界的情况；知道人们对严范孙和张伯苓的评价；知道南开是驰名中外的学校。 2．通过本课学习使学生学习一些主动学习的方法，培养学生搜集信息、处理信息、交流信息的能力，培养学生交往、交流和沟通表现能力。 3．通过本课学习激发学生热爱家乡、热爱家乡人民的思想感情，学习严范孙、张伯苓的爱国情操和坚韧不拔的意志力，增强对家乡和作为天津人的自豪感。 教学重难点 教学重点： 知道南开是中国近现代民办教育的典范；知道“南开”系列学校包括南开小学、南开中学、南开女中、重庆南开中学、南开大学； 知道严范孙、张伯苓的办学主张和创办“南开”的历程；知道“南开”学校的办学宗旨、校歌、校训、教育思想和办学成就及培养人才的情况； 知道“南开”的新貌和声誉，尤其是南开大学牵手世界的情况；知道人们对严范孙和张伯苓的评价；知道南开是驰名中外的学校。 教学难点： 通过本课学习使学生学习一些主动学习的方法，培养学生搜集信息、处理信息、交流信息的能力，培养学生交往、交流和沟通表现能力。 教学准备： 教师准备： 搜集有关南开系列学校的资料、照片、图片。 感受二位教育家创业的艰辛，发展的困难和今日的辉煌，感悟一下二位教育家的办学思想、办学理念。 3、体验一下二位教育家创办的闻名于世的“南开”的教育环境、教育氛围、教育情感、教育教学设置、教育内涵，从而为开展好教学活动建立真挚的情感基础。 4．学生准备：在自愿结合或多种形式组合学生去搜集有关资料、图片、照片和相关故事、实物。组织学生去参观“南开”系列学校，访问有关人士、教师和学生，并做好资料的整理工作。 教学过程 导入新课：通过照片导入 1、张伯苓，原名寿春，字伯苓，后以其字行世，天津人，中国现代职业教育家，近代著名爱国教育家，南开系列学校创办者 。西方戏剧以及奥运会的最早倡导者，被誉为“中国奥运第一人”。张伯苓早年毕业于天津北洋水师学堂，后获得上海圣约翰大学、美国哥伦比亚大学名誉博士，曾受教于美国教育家、哲学家杜威、桑代克等人。 张伯苓是南开大学创办人之一（与严修），1919年至1948年出任南开大学校长。1948年6月，曾出任中华民国的南京国民政府考试院院长，1949年11月底，重庆解放前夕，张伯苓婉拒蒋介石赴台要求而留守大陆。 张伯苓把教育救国作为毕生信念，先后创办南开中学、南开大学、南开女中、南开小学和重庆南开中学，接办四川自贡蜀光中学，形成了著名的南开教育体系，为国家培养了包括周恩来在内的大批人才，被尊为“中国现代教育的一位创造者”。 2、 严范孙，名修，字范孙，号梦扶，别号偍屚生，直隶天津（今天津）人，出于直隶三河（今河北三河），祖籍浙江慈谿（今浙江慈溪）。是中国近代著名教育家、学者，与华世奎、赵元礼、孟广慧并称近代天津四大书法家。也是革新封建教育、推进教育现代化的先驱。 严范孙早年入翰林，后出任贵州学政、学部左侍郎等职。后来戊戌变法失败后，辞职返乡，但仍坚持认为中国需要改革。后来与张伯苓一起创办了南开系列学校，1919年又创办了南开大学，被称为“南开校父” 。1929年3月14日严范孙病逝。逝世后，南开校友集资在南开中学内兴建了“范孙楼”。 二、知道南开是中国近现代民办教育的典范 中国近代教育先驱严修、张伯苓创办了南开中学、南开大学、南开女中和南开小学等，形成了南开系列学校，构建起中国第一套完整的私立教育体系，是近代中国旧式教育改革、推进新学的成果之一。校园内有多处中国近代历史的遗迹。作为南开教育体系的重要组成部分，南开大学人才辈出，还是周恩来总理的母校。主楼前耸立着周恩来的雕像，脚下的根基上写着‘我是爱南开的’，这是南开大学最有名的象征之一。”称得起中国近代民办教育的典范。 三、南开系列学校的构成和南开学校的精髓 南开系列学校包括：南开大学、天津市南开中学、天津第二南开中学（原南开女中）、南开大学滨海学院， 重庆南开中学、南开大学附属中学、南开大学附属小学、南开翔宇学校、原南开小学（1937年被日军炸毁，后来停办；1992年5月9日，南开区政府采纳区政协提案将马场道小学更名为南开小学）、蜀光中学、青岛莱西南开学校等。目前，这些学校有一部分仍然存在，而且在一定范围内仍然是教育界里知名的学校，只是他们之间的从属关系已经淡化了，但这些学校都视张伯苓为第一任校长，用着统一的校歌、校训、类似的校徽以及其他类似的识别，他们的学生有着共同的名字——“南开人”。 南开学校是以救国、强国为目标而建的。张