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二年级下语文教学建议23称象2 一、课本简说 一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。 曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于查看，富于遐想的品格， 值得我们认真鉴戒。本课重点先容了曹冲称象的具体要领和步骤。传授时，可抓 住第四自然段重点朗读，借助自制的课件或教具举行直观演示，充分利用课文插 图帮助学习。 学习本课，无需剖析课文。要议决朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋， 能找出办理标题办法的聪明孩子。文末的标题，给学生创设了拓展思路的氛围， 可以给学生留住时间和空间，举行讨论交流。 二、学习目标 1．明白“称、象”等13个生字。会写“再、象”等6个字。 2．正确、娴熟地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边…… 一边……”说句子。 3．能从曹冲称象的故事受到启发。 4．愿意主动给家人讲《称象》的故事。 三、传授建议 （一）识字写字 1．生字的呈现。 本课生字比较难读，可直接利用生字条或生字卡片出示生字。在朗读课文的 历程中，再连合词句举行生字的识记。西席要根据本地方言和本班学生实际环境 举行发音指导。 2．生字的识记。 熟字加偏旁：干—杆 到—倒 主—柱 形近字比较：称—秤 住—柱 像—象 3．识字的稳固。 （1）抓错游戏。老师存心读错音，让学生鉴别对错。如，“柱子”读成“ｚ ù ｚｉ”，“称象”读成“ｃēｎｇ ｘｉàｎ”，“一艘大船”的“艘”读成 “ｓｈōｕ”。老师存心写错字，让学生改正。如“一杆称”、“四条退”、“义 论”等。这种要领能变动学生的积极性，集结注意力，实时稳固生字的音和形。 （２）转字盘认字。用硬纸板制作字盘，上面分画十三格，分别写上本课的 十三个生字。转字盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸板能 转动。在黑板某一处作个暗记，把转字盘部署在指定位置，转动后停下，学生快 速说出停在暗记处的是什么字。 4．写字指导。 本课写字指导可接纳以下要领举行： （1）“点、照”二字重点指导四点底； （2）“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的要害是把下面的弯钩 写正──起笔和收笔处都在竖中线上），再迁移到“像”字；(3)“再”字要把 下横写长，注意最后三笔的笔顺是“竖、横、横”。要注意“在”“再”二字字 义的区别。 （二）朗读感悟 1．学生一边看多媒体动画（事先自制课件）或挂图，一边听西席范读，初 步明白课文写了一个什么故事。 2．学生自由读课文，明白课文里先容了称象的哪几种办法，说说对这些办 法有什么见解。 3．巧用实验抓住重点，突破难点。 4．老师小结：曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船； 不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法实际上 利用了水的浮力原理。这一点，也许有的学生会发起来，老师可以适当点拨。 5．勉励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的环境下是 很好的，你还有没有比曹冲更好的称象办法？ （三）实践活动 学习讲《称象》的故事，勉励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲， 再派代表在全班讲。回家后可以讲给爸爸妈妈听。 四、传授设计举例(片断) 巧用实验突破难点 1．曹冲称象的具体办法是什么？听第四自然段录音，边听边看课件或纸片 教具的演示。 2．学生自己再读读这段课文。弄明白：要称出大象的重量，第一步怎么做？ （赶大象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装 到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石 头的重量加起来，就知道大象有多重了） 3．与官员发起的要领比，曹冲的办法好在哪儿？（可以称出大象的重量又 不宰大象） 学这篇课文，对一年级小朋友来说，要求不能太高。只要能简略弄清称象的 四步做法就可以了。主要是为了理解曹冲称象的办法科学、合理而轻便，并为比 较明白地讲故事打下基础。至于曹冲怎样利用水的浮力、怎样鉴戒官员的要领等 不必剖析讨论。 五、资料袋 1．《称象》纸片教具做法 用硬纸片剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一截 水面，画上蓝色