语言表达与沟通技能-第二章--自我认知与沟通素养.pptxVIP

第二章 自我认知与沟通素养;;第二章 自我认知与沟通素养;第一节 语音的自我感知;【课堂训练】 练习停顿、抑扬顿挫的最好办法是朗读诗歌和散文，并进行录音，然后在其他人面前朗读，听取同学或老师的反馈。 1．朗读徐志摩的《再别康桥》。 2．朗读敖红亮的《学会感恩》。;语音的四要素：音高、音强、音长、音色（音质）。 从发音的角度讲，人类的交际活动主要分为有声语言交际和无声语言交际两类。 无声类主要包括表情、眼神、姿势、动作等体态语言。 有声类主要包括常规语言和副语言。 本节主要介绍语音中的副语言。;1．能表达特定意义的副语言 常规语言是指我们平时交谈时运用的分音节语言； 副语言是有声音而没有固定语义的语言。 狭义的副语言指的是超音段音位学中的韵律特征（如语调、重音等）、突发性特征（如笑声、哭泣声等）以及次要发音等有声形式。 这些特征可以表明说话人的态度、社会地位及其他意义。;副语言可分为辅助语言和类语言。 辅助语言包括音质、音强、音高、音长、语调、语速、停顿、沉默等。 类语言包括笑声、哭声、呻吟声、叹息声、咳嗽声、口哨声等。;副语言与常规语言的区别： 一是常规语言是分音节的语言，而副语言的语音形式诸如重音、语调、笑声、咳嗽等都不是正常的分音节语言； 二是常规语言绝大多数有较为确定的语义，而副语言本身没有固定的语义，只有在具体的语境中才能表达特定的意义。 副语言表意的不确定性——适