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《制作平衡玩具》 教学内容：  辽宁师范大学出版社《综合实践活动》五年级上册，活动主题四《制作平衡玩具》第一课时。  活动背景：  本次活动是工程设计类主题活动，由于五年级的学生在之前的学习中，对设计与制作类的活动已经有了肯定的接触和实践，所以本活动更侧重于引导学生在探究平衡、猜测、验证、设计制作的过程中，进展认真观看、大胆猜测的思维活动。活动中开展了动手设计、实践创作、反思改良的操作过程，使学生在设计制作中获得对待生活中常见现象的科学眼光，激发探究的兴趣，把握科学探究的方法，增加动手操作力量。  学情分析：  本节课是《制作平衡玩具》主题活动的第一课时，虽然学生在生活中经常看到平衡现象，但对平衡状态形成的详细条件并不是非常的了解，因此，通过一系列的动手实践操作，让学生在玩中学，在欢乐中体验和探究，逐步熟悉和了解平衡，并且能制作平衡玩具，既激发了学生的探究热忱，同时又给下节课教学奠定了根底。  活动目标：  1、了解与平衡玩具相关的学问，体验平衡。引导学生观看探究平衡玩具。  2、能用指定的材料制作简洁的平衡玩具，提高动手实践力量，培育学生创新实践精神。  3、在发觉、解决问题的过程中，培育学生合作意识，提升学生认知素养和科学探究力量。  活动重点：  了解产生平衡现象的要素。  活动难点：  制作简洁的平衡玩具。  活动预备：  PPT、平衡玩具，平衡蝴蝶范例等。  活动过程：  一、激发兴趣、导入活动；  1、展现平衡玩具小鸟、小熊和青蛙，和学生一起在玩中感受平衡。  2、谈话：这些玩具都是买的现成的，假如能自己动手制作一个平衡玩具该多好啊！你们有没有兴趣？好，那我们就一起走进《制作平衡玩具》  （板书：制作平衡玩具）  【设计意图】由于本节课是《制作平衡玩具》主题活动的第一课时，兴趣很关键，良好的开端是胜利的一半，因此，我选择利用学生感兴趣的平衡玩具，激发学生对平衡的兴趣，让学生通过参加初步感知平衡现象，同时，让学生快速的进入课堂状态，对制作平衡玩具布满了欲望。  二、实践体验、沟通共享；  （一）探究平衡玩具  谈话：说到制作平衡玩具，那真是顺手可得，这就是一个平衡玩具（展现一只笔），不信，我玩给你们看——（把笔放在指尖）  看似简洁，其实是大有学问的，你们也感受一下吧——  PPT展现：  你能用手中的文具（笔、尺、橡皮等）制作一个简洁的平衡玩具吗？  1、学生尝试，教师巡察。  2、找学生到讲台前展现自己的作品，并说一说自己是怎么做到的。  3、小组同学沟通实践体会。同时思索：（PPT展现）想让一个物体平衡需要留意哪些问题？  4、反应沟通成果。  5、教师依据学生答复提炼板书（找准中心点、两边重量相等）  【设计意图】由于小组合作沟通是综合实践活动的有效组织形式，使他们在与同伴合作过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成全都，学会共享共同的成果。因此，在学生体验用文具做的简洁平衡玩具感受平衡现象之后，让学生间沟通，通过思维碰撞完善自己的见解，既了解了使物体到达平衡状态需要的条件，又激发了学生对维持平衡状态的探究兴趣，为下一环克制作平衡蝴蝶做好铺垫。  （二）制作平衡玩具  （争论方法—实践体验—沟通共享）  1、让学生近距离观赏和探究教师制作的平衡蝴蝶。  2、PPT展现思索题：  制作平衡蝴蝶需要哪些工具和材料？假如让你制作平衡蝴蝶，要怎样做？  3、小组争论。  4、学生反应，教师依据学生的答复出示PPT：制作步骤图  【设计意图】近距离的接触教师作品，让学生更有求知的欲望，第一个思索题的设计，目的是提示学生做好课前预备工作，才能让课堂提高效率。其次个思索题，为学生自己动手实践操作奠定了良好的根底，培育了学生主动探究的力量。  5、思索：除了蝴蝶以外，还能想到做什么图案？  【预设】蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、燕子等。  6、PPT展现动手操作前的小提示：  7、学生动手实践，教师巡察指导。  8、玩一会儿自己制作的平衡玩具，小组成员间沟通：对自己的作品满足吗？还有哪些需要改良的地方？  【设计意图】综合实践活动，强调学生的亲身经受，要求学生积极参加到活动中去体验和感受，进展实践力量和创新精神