高校辅导员如何实现与同学的有效沟通.docx

PAGE PAGE 1 高校辅导员如何实现与同学的有效沟通 高职辅导员如何实现与同学的有效沟通  《领导有方》读书笔记  园林系辅导员：许玮   最终结局只能是班级内部人心涣散，更可悲的是辅导员本身甚至还未意识到到底哪个环节出了问题。  2．渠道和媒介的差异。  沟通渠道就是在沟通过程中，传递信息所借助的媒介。沟通渠道的通畅与否将直接影响有效沟通的实现。随着信息时代的到来，网络作为重要的沟通媒介消灭在人们生活学习中，充分利用网络沟通渠道，有助于处理沟通时间不准时、保证沟通渠道的顺畅。但是在沟通中，缺乏面对面的沟通，心与心的沟通，很多言语和文字都停留在书面或者网络上，没有真正的入心、入脑，沟通的效果很不抱负。  3．动态和反馈的差异。  有效沟通是一种动态的双向行为，而双向的沟通应得到充分的反馈，只要沟通的主体、客体双方都充分表达了对某一问题的看法，才具备有效沟通的意义，目前很多辅导员和同学的沟通呈现静态特征，只是单纯的布置工作、检查工作、订正工作，而没有去找寻问题的消灭缘由，进而发觉问题的本质，最终处理问题。单向沟通必定导致主客体上下沟通的过程中，消灭不必要的误会和偏见，影响沟通的效果。  4、学问和水平的差异。  沟通是需要技能的，在思想训练中也是如此，辅导员能否具备良好的沟通力量将直接影响沟通的效果。辅导员与同学沟通中涉及到沟通的技巧以及方法，需要辅导员加强学习和了解管理学以及心理学的相关学问，提升个人的综合素养。  四、实现有效沟通的途径。  分析了师生间沟通的妨碍因素若能有针对性的处理妨碍因素，就能很好的提高沟通的效率和有效性，高校辅导员与同学实现有效沟通的途径次要有以下几个方面：  1、角色转变。  相互敬重、相互理解的沟通是良好沟通的有效基础。辅导员作为师生沟通互动的主体行为者，必需转变传统的沟通角色。在师生沟通活动中，只要辅导员自动降格，从办公室走出去，走到同学两头，走到生活中去，才能实现与同学良好的沟通，提高思想训练工作的实效。师生关系的交往也不再是居高临下的命令式，辅导员不只仅是一个好的管理者，还要成为一个好的交往者。  2、方式转变。  一般来说都会接受面对面谈话沟通。这是最直接，最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈。沟通的效果能立竿见影。师生间沟通将更为深化，能了解到同学中平常不易把握的情况，甚至能直面同学的内心世界，而作为同学也会得到辅导员更  为完备的挂念和指点。  3、擅长倾听。  倾听是沟通过程中的一个重要的组成部分，在沟通中，要留意双向沟通，使同学能够充分地表达出本人的真实想法和思想，切忌不给同学留有本人的空间，由于思想政治训练的沟通是信息和情感的双向沟通活动。辅导员作为管理者的角色，学会乐观倾听，准时透过同学的言语，感遭到他们对某事物的看法和内心的怀疑冲突，了解到他们的需求和反馈信息，从而促进双方之间的沟通互动，达成全都的意见制定举动，这才是有效的沟通。  4、技能提高。  辅导员的沟通技能的凹凸直接关系到沟通的质量和效果，因而辅导员要实现与同学的有效沟通很重要的一点就是学习心理学学问，加强沟通技能，从而添加沟通效果。辅导员只要在与同学沟通时实行恰当的表达方式，让同学轻松开心地接受老师所要传达的思想和内容，才能真正实现沟通的目标。辅导员与同学进行沟通要留意环境的选择、情境的营造。由于辅导员是训练的主导者，同学是受训练者，同学在与辅导员沟通时，往往在心理上存在戒备心理或紧急心理，这不利于师生间的沟通。辅导员要考虑到这方面的因素，沟通时尽量选择一个放松独立的空间，营造一个宽松、友好的沟通环境，以便师生更好的沟通。一般来说，对不需点名批判谈话可在教室等较公开的场合；需要点名批判的，应当在相对小而安静的场合，有利于爱护同学的自尊心；表扬性的谈话，可以选择在公众场合，以弘扬邪气，树立先进典型；说理性谈话，一般都在较为公开的场合；对不宜公开表扬或批判的事, 或性情内向、自尊心较强的同学，应当选择在独立空间进行个别沟通沟通。  五、结语  作为一名高校同学辅导员，把握肯定的有效沟通途径，不只是实现辅导员与同学之间有效沟通的需要，也是每一名有志做好高校同学思想工作辅导员本身素养的需要，师生间的有效沟通对于做好同学工作，促进高校生健康成长具有重要的现实意义。