传统文化的传承与发扬.docxVIP

中华传统文化带有鲜亮的历史烙印，它创成于本民族祖先，带有自己民族的颜色，值得后人重 视、传承与进展。中学训练，往往把这个教学任务交给语文老师，认为语文老师有相应的传统 文化根基和艺术修养，能把古典作品中美的东西阐释出来。能引发同学对传统文化的喜爰。其 实政治老师同样肩负着责任。 思想政治课程标准提出：懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族 精神；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵抗腐朽文化，乐观参与健康有益的文化活 动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。这就要求政治老师在教学过 程中，要提高同学主动参与文化生活的力量。要增加其民族自尊心、自信念和骄傲感，弘扬中 华民族精神，树立为实现中华民族宏大复兴而奋斗的志向。然而在现实的教学过程中，却存在 着假设干问题，使得文化生活的教学尤其是传统文化的教学流于形式，未能很好地发挥作用。 第一，在大的训练环境下，应试训练愈演愈烈，训练理念混乱。老师的身份，很大程度上 成了教书匠。于是老师在平常的讲课过程中，奉行的原那么是高考考的就讲，不考的就不讲；考 试说明上规定的内容就讲，没有要求的就肯定不讲。文化生活在高考中仅占15%,考点也就 是要求了解传统文化的特点及影响，说明对待传统文化的正确态度，了解中华文化源远流长、 博大精深等为数不多的几个方面。政治老师也乐得拘束，涉及考点的讲一下，不涉及考点的就 避而不谈，这一状况使得中同学对中华传统文化知之甚少。 其次，现阶段的高中教学，教学时间大局部给了三大核心学科语文、数学、英语，留给政 治课的时间少得可怜。临到大考，政治课甚至会被减掉一节。在这样的学科教学背景下，绝大 多数政治老师为了赶进度，只能满意于课本学问的传授，然后是让同学做大量的习题。这一状 况致使很多同学对传统文化的熟悉严峻缺乏，有的同学连起码的文化常识都缺乏，如不少人不 知道元宵节在正月，也不知道端午吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原。 第三，在中国社会向现代化转型的过程中，很多优秀的传统文化正在静静消逝。随着外来 文化的渗透，越来越多的中同学更热衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，看的是日韩动画片， 越来越远离自己的传统文化，甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感。如传统节日春节、元宵 节、端午节、中秋节不敌国外的情人节、圣诞节；传统食品汤圆、粽子、水饺不如肯德基、麦 当劳受欢迎。今日的青少年对自己的传统文化了解甚少，用方块汉字传承的中华民族几千年的 文化史正面临断链的危急。 在社会日益进展的新形势下，如何传承发扬中华传统文化，激发同学的爰国主义情怀，特 殊是在政治教学中如何更好地向同学传播传统文化，引导同学处理好传统文化与外来文化的并 存问题，是值得我们仔细思索的问题。对此，笔者认为：假如政治老师做好以下三点，将会收 到好的效果。 .要增加责任感、使命感。 文史哲不分家，传统文化教学并不是单纯哪个学科的教学任务。政治老师要和语文老师一 道，为传统文化的继承和发扬出力。尤其是政治老师，在平常的教学过程中，肯定要把传统文 化教学当做自己重要的教学任务，要让同学了解到传统文化是我们生活中不行缺少的一局部， 我们都有责任和义务去继承和发扬。 .要加强学习，提高自身传统文化素养。 身为政治老师，我们自身的传统文化素养对同学有着重要的影响。老师要用自身的人文精 神去滋润、提升同学的人文素养和品位。因此，政治老师有必要扎扎实实地阅读、研读有关传 统文化的专著，一点一滴地积累，使自己的学问结构得到更新，真正成为有文化、有涵养的老 师。比方《论语》中消失的仁者爰人〃、克已复礼为仁〃、为政以德〃、己所不欲，勿施 于人〃等，就是中国历史上一些重要的道德范畴，表达着中国文化中的传统美德。老师不但要 把古典作品中美的东西阐释出来，还要引发同学对传统文化的喜爰。 .教学中要注意理论联系实际。 思想政治课程标准要求：本课程要引领同学在熟悉社会、适应社会、融入社会的实践活动 中，感受经济、政治、文化各个领域应用学问的价值和理性思索的意义。中华传统文化带有鲜 亮的历史烙印。在现阶段，对于消失的和现代审美观念相悖的内容，老师要仔细加以取舍，同 时要打破学科界限，引导同学学习经典，让同学沉醉进去，从阅读中获得美感，产生愉悦之 情，感受到传统文化的魅力。比方最近炒得沸沸扬扬的新版电视剧《红楼梦》，老师完全可以 把它拿来和1987年版的《红楼梦》进行比拟观赏，让同学去感受、体会。老师还要切实加强 实践环节，不断拓展和更新课程资源，给同学呈现一个真实的世界，使他们具有走进社会、面 对挑战、规划人生的真本领。 当然，传统文化的传承和发扬是一个系统工程，需要广阔老师的乐观参与。愿传统文化教 学在训练改革的大潮中，乘风破浪、与时俱进。