北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学建议和教材课后习题解析.pdfVIP

买文具（除加、除减混合运算及其应用） 学习目标 1.结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和 价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。 2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步 运算的实际问题，发展解决问题的能力。 编写说明 本节主要学习除加、除减两步的混合运算。编排体例与上节课一 致，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题可以有不同的解决 方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。 教科书以“买文具”的真实情境为线索，提出了三个层层递进的 问题，让学生在解决这些问题的过程中，理解数量关系，掌握除加、 除减的运算顺序。 ·笑笑一共需要多少元？ 主要是引导学生运用多种策略解决除加问题。一种是用画图的方 法直接表示解决问题的思考过程与结果；另一种则是用画图的方法表 示已知数与未知数之间的数量关系，并对应着图列综合算式解决问 题。教科书这样编写，是鼓励学生主动探索，让学生更好地体会解决 问题策略的多样化，丰富解决问题的实践经验。 ·每本算术本现价比原价便宜多少元？说一说，填一填。 主要是理解除减混合运算的实际意义。教科书呈现了分步和用综 合算式解决问题两种方式，是想说明：解决此类的实际问题，既可分 步也可用综合算式，不作统一要求。目的就是鼓励学生用自己的思维 方式理解和解决问题。 ·哪种做法对？说一说。 主要是引导学生在判断、纠错的过程中，加深对除加、除减混合 运算顺序的理解，并通过淘气和智慧老人的对话，引出计算规则。 试一试 为学生提供了“买笔”的情境，信息比较丰富。其目的是综合运 用有关乘加、乘减和除加、除减的知识，解决实际问题，巩固混合运 算的运算顺序。 ·淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？ 从丰富的信息中，选择有关的信息，解决“淘气买的钢笔比现在 文具店里的钢笔每支贵多少元”，目的是引导学生学会选择有用信息 解决问题，独立探索并理解先除后减的实际问题。 ·结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。 这个问题有两层含义：一是让学生进一步理解混合算式表示的实 际意义，巩固理解运算顺序；二是将算式回归生活，沟通数学与生活 的密切联系，以此来帮助学生理解混合运算的应用价值，逐步发展应 用意识，积累更多的解决问题的经验。 教学建议 ·笑笑一共需要多少元？ 教学时，建议参考以下环节。 1.观察情境图，读懂数学信息。重点让学生说说“原价每本3元” 和“现价5本10元”表示的意义。 2.试着提出数学问题，并根据学生提出的问题先呈现“笑笑一共 需要多少元”。 3.独立解决问题。 4.集体交流，总结解决问题的方法。 可能会出现三种情况：一是直接画图解决问题；二是画图并分步 列式解决问题；三是列综合算式解决问题。 在交流时，要让画图的学生说一说每幅图表示的意思，再引导他 们说一说怎样用算式表示；画图并分步列式的，让学生对应着图示， 说说每部分表示的实际含义，对于学生画的图，要发挥学生的创造性， 不一定和教科书上的完全一样，只要合理就可以，让数形紧密结合； 直接列综合算式的，可让学生结合情境说说思考过程，以及每部分表 示的实际含义。 5.再次体验运算顺序。可直接出示18÷3+4，让学生结合实际情境 说说所表示的意义，再试着算一算。 虽然对于解决问题是否用综合算式不做统一要求，但是除加的运 算顺序是所有学生应该掌握的。因此，教学时要让所有学生都理解 18÷3+4的实际意义，并掌握运算顺序。 ·每本算术本现价比原价便宜多少元？说一说，填一填。 教学时，建议参考以下环节。 （1）出示问题，理解题意。 （2 ）探究解决问题的方法。引导学生思考：要想求“每本算术 本现价比原价便宜多少元”必须知道哪些信息，需要先求什么，逐步 渗透解决问题的思考方式。 （3 ）独立试做，集体交流。在交流解决问题的方法时，有的学 生可能直接列出综合算式，但对“3- ”写在前面或后面犹豫不决。这 时让学生结合实际情境，重点讨论“为什么先算10÷5 ”“为什么3-写 在10÷5前面”，在解决问题的