2022年初中数学word版《二次根式乘除》教案优秀教学设计.docVIP

作课类别 课题 21.2二次根式的乘除〔第1课时〕 课型 新授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1.会运用二次根式乘法法那么进行二次根式的乘法运算. . 过程 方法 经历观察、比拟、概括二次根式乘法公式，通过公式的双向性得到积的算术平方根性质. 通过例题分析和学生练习，达成目标1，2，认识到乘法法那么只是进行乘法运算的第一步，之后如果需要化简，进行化简，并逐步领悟被开方数的最优分解因数或因式的方法. 情感 态度 培养学生观察、猜测的习惯和能力，勇于探索知识之间内在联系. 教学重点 双向运用(≥0，b≥0)进行二次根式乘法运算. 教学难点 被开方数的最优分解因数或因式的方法. 教学过程设计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、复习引入 导语设计：上节课学习了二次根式的定义和三个性质，这节课开始学习二次根式的运算，先来学习乘法运算。 二、探究新知 (一)二次根式乘法法那么 活动1、1.填空，完成课本探究1 2.用1中所发现的规律比拟大小 × ；× 活动2、给出二次根式的乘法法那么 活动3、思考以下问题： 公式中为什么要加≥0, b≥0？ 两个二次根式相乘其实就是 不变， 相乘 〔≥0, b≥0，c≥0〕= 练习：课本例1，在〔1〕〔2〕之后补充 〔3〕 归纳：运算的第一步是应用二次根式乘法法那么，最终结果尽量简化. (二)积的算术平方根性质 活动4.将二次根式乘法公式逆用得到积的算术平方根性质 完成课本例2，在〔1〕〔2〕之间补充 归纳：化简二次根式实质就是先将被开方数因数分解或因式分解，然后再将能开的尽方的因数或因式开方后移到根号外. 例3. 计算: 〔1〕 〔2〕；〔3〕 分析：〔1〕第一步被开方数相乘，不必急于得出结果，而是先观察因式或因数的特点，再确定是否需要利用乘法交换律和结合律以及乘方知识将被开方数的积变形为最大平方数或式与剩余局部的积，最后将最大平方数或式开方后移到根号外. 〔2〕运用乘法交换律和结合律将不含根号的数或式与含根号的数或式分别相乘，再把这两个积相乘.，之后同〔1〕. 三、课堂训练 完成课本练习. 补充：1.成立，求x的取值范围. 2.化简： 四、小结归纳 1.二次根式乘法公式的双向运用； 2.进行二次根式乘法运算的一般步骤，观察式子特点灵活选取最优解法. 五、作业设计 复习稳固作业和综合运用为全体学生必做；拓广探索为成绩中上等学生必做；学有余力的学生，要求模仿编拟课堂上出现的一些补充题目进行重复练习. 补充作业：本课无. 点题，板书课题. 学生计算，观察比照，找规律 结合探究内容师生总结 教师组织学生小组交流，进行讨论. 学生板演 利用它就可以将二次根式化简 教师归纳总结，学生边听边作笔记. 找学生说明解题过程，引导学生先观察、分析，解题后养成说明理由的反思习惯. 指导学生交流，教师总结 学生独立练习，稳固新知 组织学生交流，讨论，达成共识. 师生共同归纳 .让学生经历从特殊到一般的认知过程，培养数感. 使学生理解二次根式乘法的前提是二次根式有意义. 乘法法那么推广 使学生初步掌握如何计算二次根式乘法. 使学生学会化简二次根式 双向使用公式，熟练进行计算 形成运用技巧，便于解题速度与正确率的 深化理解公式及运用，提高解题能力. 纳入知识系统 板 书 设 计 课题 公式1 公式2 学生板演例1 例2 例3 补充练习 课堂小结归纳 教 学 反 思 附弧长和扇形面积(第1课时) 教学内容 1．n°的圆心角所对的弧长L= 2．扇形的概念； 3．圆心角为n°的扇形面积是S扇形=； 4．应用以上内容解决一些具体题目． 教学目标 了解扇形的概念，理解n°的圆心角所对的弧长和扇形面积的计算公式并熟练掌握它们的应用． 通过复习圆的周长、圆的面积公式，探索n°的圆心角所对的弧长L=和扇形面积S扇=的计算公式，并应用这些公式解决一些题目． 重难点、关键 1．重点：n°的圆心角所对的弧长L=，扇形面积S扇=及其它们的应用． 2．难点：两个公式的应用． 3．关键：由圆的周长和面积迁移到弧长和扇形面积公式的过程． 教具、学具准备 小黑板、圆规、直尺、量角器、纸板． 教学过程 一、复习引入 〔老师口问，学生口答〕请同学们答复以下问题． 1．圆的周长公式是什么？ 2．圆的面积公式是什么？ 3．什么叫弧长？ 老师点评：〔1〕圆的周长C=2R 〔2〕圆的面积S图=R2