2022年初中数学word版《二次根式乘除2》教案优秀教学设计.docVIP

作课类别 课题 21.2二次根式的乘除〔第2课时〕 课型 新授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1.会运用二次根式除法法那么进行二次根式的除法运算. 商的算术平方根性质化简二次根式. ，知道二次根式的运算中，一般要把最后结果化为最简二次根式. 过程 方法 经历观察、比拟、习，达成目标1，2，认识到除法法那么只是进行除概括二次根式除法公式，通过公式的双向性得到商的算术平方根性质. 通过例题分析和学生练习分母有理化方法进行二次根式除法. 情感 态度 类比二次根式的乘法进行知识与方法的迁移，获得新知，体验探索的乐趣. 教学重点 双向运用 进行二次根式除法运算. 教学难点 能使用分母有理化方法进行二次根式的除法运算 教学过程设计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、复习引入 导语设计：上节课学习了二次根式的乘法，这节课学习二次根式的除法运算. 二、探究新知 (一)二次根式除法法那么 活动1、1.填空，完成课本探究1 2.用1中所发现的规律比拟大小 ； 活动2、给出二次根式的除法法那么 活动3、思考以下问题： 公式中为什么要加≥0, b0？ 两个二次根式相除其实就是 不变， 相乘 练习：课本例4，在〔1〕〔2〕之后补充 〔3〕 归纳：运算的第一步是应用二次根式除法法那么，最终结果尽量简化. (二)商的算术平方根性质 活动4.将二次根式除法公式逆用得到商的算术平方根性质 完成课本例5 归纳：化简被开方式含有分数线的二次根式，就是将分子的算术平方根做分子，分母的算术平方根做分母，再利用积的算术平方根分别化简. 例6. 计算: 〔1〕 〔2〕；〔3〕 分析：第一步可以把被开方数相除，然后告诉学生被开方数中不能含有分母，数必须是整数，利用分数的根本性质将分母变成完全平方数，开方后移到根号外；也可以直接模仿分数的根本性质和公式，，以去掉分母中的根号. 〔三〕最简二次根式概念 活动5、让学生观察所做习题结果，总结归纳结果的特点，得到最简二次根式的概念. 分析概念：1.被开方数不含分母的含义指-----因数是整数，因式是整式；被开方数不能分解出完全平方数；被开方数中不含开得尽方的因式是指----被开方数的每一个因式的指数都小于根指数2，因此，每一个因式的指数都是1. 完成课本例7 补充：化简 注意：被开方数是和式时，结果不等于各加数的算术平方根的和. 三、课堂训练 完成课本练习. 补充： 1.成立，求x的取值范围. 2.找出以下根式中的最简二次根式 四、小结归纳 除法公式的双向运用； 除法运算的一般步骤，观察式子特点灵活选取最优解法. 五、作业设计 复习稳固作业和综合运用为全体学生必做；拓广探索为成绩中上等学生必做；学有余力的学生，要求模仿编拟课堂上出现的一些补充题目重复练习. 补充作业：本课无. 点题，板书课题. 学生计算，观察比照，类比上节课知识找规律 结合探究内容师生总结 教师组织学生小组交流，进行讨论. 学生板演，师生订正 学生板演并讲解解题过程及依据 找学生说明解题过程，引导学生先观察、分析，解题后养成说明理由的反思习惯. 指导学生交流，教师总结 学生观察刚做过的题的结果，的结论并加以引导和整理汇总. 学生说解题方法，书写解题过程体会化简二次根式再实际问题中的应用 学生独立完成稳固新知 学生思考，讨论，阐述个人见解 让学生观察，寻找并解释，能将不是的进行化简 让学生观察，判断，将不成立的正确求解 师生共同归纳 .让学生经历从特殊到一般的认知过程，培养数感. 使学生理解二次根式除法的前提是二次根式有意义. 使学生初步学会化简被开方式含有分数线的二次根式 双向使用公式，熟练灵活进行计算 形成运用技巧，以提高解题速度与正确率 让学生通过结果的最终性初步感知最简二次根式的概念，继而理解概念，并为以后的计算和化简的结果设立标准 强调被开方数是和式的二次根式的化简方法 熟练计算和解题 深化理解公式及运用 使学生能判断最简二次根式 正确化简二次根式 纳入知识系统 板 书 设 计 课题 公式1 公式2 板演例4 例5 例6 例7 补充练习 教 学 反 思 附弧长和扇形面积(第1课时) 教学内容 1．n°的圆心角所对的弧长L= 2．扇形的概念； 3．圆心角为n°的扇形面积是S扇形=； 4．应用以上内容解决一些具体题目． 教学目标 了解扇形的概念，理解n°的圆心角所对的弧长和扇形面积的计算公式并熟练掌握它们的应用． 通过复习圆的周长、圆的面积公式，探索n°的圆心角所对的弧长L=和扇形面积S扇=的计算公