不一样的电路连接.docVIP

7、不同样的电路连接 课题：不同样的电路连接备注 教学目标： 1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就 组成一个电的通路，否则就是断路 2、串通电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路 3、用电路检测器查验接线盒内电路的连接情况 4、尝试用不同的方法连接电路，并在反复察看和实验中发现不同连接方式 的特点。串通电池可以增加电压，并联电池电压不变，当多只灯泡并联接在电 池上时灯光较亮，串通在电池上时灯光较暗；并联电路有二条或二条以上的通 路，串通电路只有一条通路 5、培养勇于挑战、缜密推断的态度 6、乐于交流自己的观点 教学重点： 用电路检测器查验接线盒内电路的连接情况——断、通来判断接线盒的联 接情况 教学难点： 能运用串通和并联两种不同连接方法组成电路，并认识不同电路的特点 串通电池可以增加电压，并联电池电压不变，当多只灯泡并联接在电池上时灯 光较亮，串通在电池上时灯光较暗；并联电路有二条或二条以上的通路，串通 电路只有一条通路  : 教学准备： 为每小组准备：1个电路检测器、2个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有二组或三组通路，但每组的导线接法有所差别)、实验记录单；2节电池(配电池盒)、3个小灯泡、3个灯座，导线8根，开关2个教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情景出示课题： 同学们，今天老师带来了一块泡沫配电板，上面有6个接线头，你们猜测 一下，哪两个接头相连，这个小灯泡会发光学生猜测，然后教师进行考据。验 证后发言：为什么只有1、6，2、3这二组相连会使灯泡发光，而其余线头相连 则不会发光。为什么会这样呢翻过配电板揭开谜底——原来1、6，2、3的背面有导线相连接这二头之间就组成了一个电的通路，而其余各接线头是互不相连的，这就是断路，所以小灯泡不亮，今天我们来学习《不同样的电路连接》（板书课题） 二、学生探究里面是怎样连接的： 发言：每个电路是根据生活、工作的需要连接的，有的往往我们又无法直接察看到，我们能知道电路里面是怎样连接的吗下面我们来看一个接线盒。 探究活动一：第一个接线盒的研究 1、出示一个带有四个接线头的接线盒，（盒的接线头上分别标上1、2、3、 的编号。） 发言：同学们你们知道这里面是怎样连接的吗在不打开盒子的情况下用什 么办法知道它们的通和断让学生说说详尽的操作方法。 2、1号同学从右边的抽屉里拿出有红色标记的接线盒及信封中的记录表1 表2根据要求完成任务。投影出示—— 温馨提醒： 1、以小组为单位，先检查电路检测器是否正常，议论检测的序次，然后再 开始用电路检测器查验，并把查验结果记录在表中，四个接级头应检测 6次， 要做到不重复，不漏测（一边测一边记录）。 2、查验完后，根据查验结果推断接线盒内的连接情况，把推断结果画在记 录纸上（3号学生负责记录）。 3、学生实验、记录、推断，教师巡视实时指出学生在实验中存在的问题。 4、小组汇报、考据实验的结果。（然后把结线盒放回原处） 探究活动二：第二个接线盒的研究 我们检测了只有一条通路的接线盒，如果有二条或二条以上的通路的接线盒我们该怎样检测和推断呢 1、再请2号同学们从右边的抽屉里取出另一个接线盒、实验报告单，运用 电流检测器来科学推断电路的连接。 投影出示—— 温馨提醒： 1、在检测时要做到不遗漏不重复，根据检测的结果画下来，并推断里面是 怎样连接的学生先议论检测序次，然后再开始查验，并把查验结果记录在表格 中。 1-21-31-42-32-43-4 通路 断路 2、查验完后，根据查验结果推断接线盒内的连接情况，把推断结果画在记 录纸上。把不唯一（所有）的结果全部画下来（4号同学负责记录）。 2、学生实验，教师巡视启示。（各组的电路都有三组是通的，学生可能会 画出三个不同的图，此时可以启示学生，我们检测的盒子有几个此时学生意识 到只有一个盒子，连接有直接连接和间接连接二种情况，如在临浦、进化、径 游三地乘车，我们可以直接从临浦到进化，也可以从临浦到径游再到进化） 3、各小组汇报推断结果，并议论哪一种推断是合理的。 3、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。（在接线盒中设置如 图不同的四种连接方法。） 4、师生比较小结： 学生比较是否有自己的预测的哪一种情况是一致的（1号同学把接线盒 放回原处） 三、比较两种不同的电路连接： 探究活动三：电池的两种不同连接方法 刚刚我们对接线盒的连接进行了探究，下面我们来研究比较两种不同的电 路连接，先探究电池的两种不同连接方法。 1、请2号学生从左边的抽屉里取出实验材料盒（两节电池、两个电池盒、 一个电珠、一个灯座和6根导线）。 2、投影出示实验要求： 1）用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。 2）在不同的方法中，你有什么发现 3、学生分