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一年级语文《四季》教案 一年级语文《四季》教学案 学习目标 1、认识11个生字,会写“口、日”2个字,。学会“横折、横折钩”2种笔画,认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。 2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文与背诵课文。 3、理解课文内容,认识四季的特点,感觉四季之美,激发学生热爱大自然的情感。 重点难点 正确认读与使用“对、说”等11个生字,能正确、标准的朗诵生字,正确流畅 有感情的朗诵课文、感觉四季特点就是本课的学习重点与难点。 教学准备 教师:多媒体课件:有关四季的动画与图片,识字内容,课文内容、有关练习等。 学生:充分预习课文,圈画生字。 教学方法: 启迪教学法、讲话法、表演法等。 教学过程: 一、  创设情境  ,揭露课题(3  分钟) 1、师:小朋友们  ,我们一同听一首悦耳的儿歌《春天在哪里？》  (播放《春天 在哪里？》  )。您知道这首歌里唱的就是哪个季节不？  (春天)一年中除了有秋季  , 您还知道什么季节？(找两个学生回答) 生:还有夏天、秋天、冬天。 2、师:同学们真聪明。今天我们就一同来学习一篇描绘四季的课文。 板书课题:2、四季 生:齐读课题。 二、初读课文,激趣识字。(10分钟) 1、师:请小朋友们翻开课本第54页,自己高声的读一读,如果有碰到不 认识的字,请拼音朋友帮帮您。 生读,师巡视。 一年级语文《四季》教案 2、师:瞧,老师把生字宝宝请来了,瞧瞧您会读不？读正确了不？(出示拼音生字幻灯片) 对说话就就是荷叶圆圆 夏天秋天雪人肚子冬天 齐读(1遍),强调“说、就是”就是翘舌音,“圆”就是整体认读音 节。 小老师领读(2个) 3、师:拼音宝宝藏起来了,生字您还会读不？(出示生字) 男女分组读。(1遍) 4、师:老师把生字独自拿出来了,我们要开火车读。(出示单个生字) 开火车读(2列)(1遍) 5、沟通识字的方法。 师:您有什么好方法更快的记着这些生字不？生沟通,找一个同学说。 师:老师这里也有一些识字方法与大家沟通。 加一加:禾+火=秋月+土=肚口+十=叶 比一比:就是—足 6、认识偏旁部首 师:“说”的偏旁就是什么？这节课我们要认识新的偏旁部首,她 们分别就是:口字旁、禾字旁、雨字头、月字旁。您能说说方才学的哪些生字带这些偏旁? 生:叶、秋、雪、肚。 拓展识字。 带雨字头的字(出示图片):雾、霜、露、雯、霖。(形声字) 带月字旁的字(出示人物照片):脸、腿、脚 齐读2遍。 7、师:考考您,瞧您就是否学会了。(出示生字) 齐读(1遍) 8、小结:同学们不只能在课文中识字,还有那么多好方法能够帮助我们 一年级语文《四季》教案 认识生字,真就是太棒啦！ 三、指导写字。(5分钟) 指导书写“口”。学习新的笔画“横折”。 出示“口”字,让学生先察看说说应注意什么 师范写,口诀:口字要写好,上大下要小。生书空 生在课本上描红,练写 评选展示,说说写的怎么样,优点与缺点。 四、再读课文,理解文意,指导朗诵:(20分钟) 听录音朗诵 大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次自己读课文、 给四个小组分季节:一组春天,二组夏天,三组秋天,四组冬天。（一）学习课文第一小节 1、请一组的同学代表春天朗诵课文的第一小节。 2、理解文意,指导朗诵: 1）师:听一组同学读了这一小节后您都瞧到了什么？听到什么？生:瞧到草芽就是尖尖的。 生:听到草芽在对小鸟说话。 2）师:草芽尖尖就是个什么样子啊？谁能上白板画给大家瞧瞧？(生上白板画小草,师相机指导表演小草尖尖) 师:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔软,特别可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感 觉来读课文。(板书:草芽尖尖---春天)指名读。 3）师:草芽为什么说自己就是春天？ 生:因为只有春天到了小草才会抽芽。 师:春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多骄傲啊,谁能把小草的骄傲 与骄傲读出来呢？ 一年级语文《四季》教案 指名读。 师:听了小朋友的朗诵,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一同边表演边读,老师瞧一瞧谁读得最高兴、最喜悦。 齐读。 (指名读——再指名读——齐读) 师:春天过去了,夏天来了。（二）学习课文第二小节 1、请喜爱夏天的学生先来谈谈自己喜欢夏天的原因 生:夏天有很多有趣的事情:游泳,去海边捉螃蟹,打水仗,吃西瓜等等 (出示夏天有关的图片。) 2、师:请二组同学来读读课文里写夏天的一个小结,瞧瞧文中提到了夏天的什么？ (板书:荷叶圆圆----夏天) 生:写了圆圆的荷叶与可爱的小青蛙 3、语言衬着,指导朗诵:(音乐) 师:就是啊,夏天到了,池塘里长满了圆圆的大荷叶,小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳 去,多美啊！(边说边出示相应地动绘图片)小朋友们,该怎么读呢？自己试着读一读吧！ (自由练读) 师:谁还喜欢夏天？能把您的喜爱之情读出来不？(指