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第 一年级学生谈话记录3篇  一年级学生谈话记录1篇 时间：**年3月10日  地点：****  谈话对象：xx  谈话目的：激励奋发  谈话策略：攻心  谈话背景：该生基础较好成绩优秀，然，最近学习缺少斗志，成绩不断下滑且较明显，有成绩为证：从最初的班内第一名到现在的班内十五名，从最初的校内42名到现在的143名。  谈话内容：  罗x（以下简称罗）：xx，你现在学习上最缺少什么？  李xx（以下简称李）：我感到可没劲，不想上学了。  罗：什么原因？  李：也没什么，我感到在班内没有竞争，我感到命运好像是注定的。  罗：（先给予震慑）我原以为你真的是像李小龙一样永不服输，但那只是你的名字读音像而已。作为一名男生眼光不能放眼全校、全省，却如井底之蛙，鼠目寸光，一叶障目，注定难有作为。你曾几何时连续考到班内第一？你曾几何时考到校内第一？你曾几何时英语考到班内第一？君不见，现在班内你数第几；君不见，你现在校内排第几。（在给与安慰）你很聪明，望你能加以充分利用，让你的优势转化为强势，不仅在班内能体现，重要的是在提高自己的成绩上体现，告诉大家，李晓龙又回来了，充满着激情与斗志。  李：（无语）  罗：关于命运的问题我下次再说，当你感到有改变的时候再来找我。你想不想来？  李：想！  罗：好！君子一言  李：驷马难追。  一年级学生谈话记录2篇 学生姓名：前明（化名）  性别：男  谈话时间：12:35  谈话时长：20分钟左右  谈话要点：1、今天的数学作业怎么回事？2、中学数学与小学的不同？3、学会适应环境4、什么样的老师是好老师5、对他今后的希望。  谈话过程：  为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看学生的表现。当数学老师讲到昨天作业完成情况时，第一个被叫到的就是前明。原因是做题直接写了答案，而没有过程。我知道前明是个好学生，对待作业一向认真，出现这种错误真是不应该。于是中午我找到他，了解一下情况。在谈话中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不小心犯了错误！  于是我便告诉他中学数学的要求与小学不同，小学的一些题目可能口算就能得出，可中学不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。要及时转变心态，尽早适应初中生活啊！孩子认真的点了点头！  于是我又问他：为什么上课不举手发言呢？是不会还是不敢？还是另有原因？他说：是不敢，老师太厉害了！听到这样的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是便说：我们要学会适应环境对吗？我们一起来分析一下数学老师究竟是好还是坏？于是我便和孩子分析起来：三字经理有句话是？教不严，师之惰？，教学不严格的老师，是懒惰的，孩子点点头。  我继续分析：数学老师很严格是吗？那他就应该是一名勤奋的老师，对吗？孩子使劲点点头。  我继续：那你是喜欢懒惰的老师还是勤奋的老师？学生说：当然是勤奋的，那由此推断，数学老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对吗？  孩子说：恩，老师我知道怎么做了！我高兴的摸摸孩子的头说：老师希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊！孩子高兴的点点头！最后，我对他说：加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的！孩子说：谢谢老师！心灵感悟：  有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，相信以后他会做得很好！正如这名学生，如果教师不及时与他谈话，他可能今后就丧失了学习数学的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢？也许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的一定要细心，特别是班主任，一定要将任课老师遗留的尾巴处理好，千万不能让学生对老师有看法，应积极的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想！  一年级学生谈话记录3篇 学生姓名：xx  谈话地点：办公室  谈话时间：4月17日  谈话目的：鼓励继续努力学习。  谈话要点：  一、你前段的表现很好。  二、老师期望你继续努力学习。  三、多做思考题，提高思维潜力。  四、你在学习上有什么困难吗？  学生认识态度：  很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。老师欣然同意。