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精品文档 精品文档 PAGE PAGE 3 / 7 说课培训心得心得体会 在个人的主观上，我想说课还要就像演讲要自信，富有 激情和个性，说的过程中拿出最好的状态最好神采飞扬，激 情澎湃感染听众，在此分享培训心得心得体会。下面是学习 啦小编为大家收集整理的说课培训心得心得体会，欢迎大家 阅读。 说课培训心得心得体会篇 1 说课是教师的一项基本技能，每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说 课。因此我参加网上说课课程培训，觉得网上培训这种形式 非常好。首先，学习时间上不是固定的，只要自己课余有时 间就可以进行学习;其次，这一课程中有大量关于说课的内容供我们阅读，我们既可以全面了解，又可以针对自己比较 薄弱的方面进行“选择性学习”;第三，我觉得“讨论区” 很不错，可以通过讨论区获取到更多对自己有帮助的知识， 同时也可以和辅导老师以及别的学校的教师进行交流、学习。 通过阅读学习，我对说课有了更深、更细的了解。说实 话，一开始，对说课的概念都是很模糊的，现在知道了说课是在充分了解学生实际情况的基础上依据新课程标准、教学规律和教材特点设计的一种相互独立的教学方案，说课教师结合此方案要向听课教师或评委讲清教什么，怎样教，为什 么这样教的理论依据，然后由说者和听者共同讨论和评议， 达到相互交流、共同提高的一种教研活动形式。在阅读中还 弄清了说课不等于“备课”、“讲课”、“背课”、“读课”，它要求：(1)理念新、(2)设计新、(3)结构新(4)手段新(5)方法新，也就是要突出一个“新”字。我觉得教学理念在说课中占有重要的地位，可以说是整个说课的灵魂所 在。说课要求教师的教学理念摆在统帅的位置，发挥它的指 导功能和支撑作用。另外在本课程中可以看到各学科的说教 材、说教法的典型案例，在案例中我们可以看到说课要求教 师把握一节课的知识、技能，而且还要紧密结合新的课程理 念，说出本节课选择什么样的教学方法，给学生什么样的引 导与指导，采取什么样的教学手段及理论依据。如何讲解、 何处设问、何处启发、何处讨论、何处进行反馈练习与评价 运用等。 通过观看现场说课视频案例，让我感受到参加比赛的每 名教师都做了精心的准备工作。她们镇定自如，教学思路非 常清晰，她们的语言表达能力、现场表现都是那么优秀，是 值得我们学习的。也说明了一点：只有教师的能力提升了， 那么学生自身的学习能力和水平自然就会提高。 总之，“不打无把握之仗”，充分准备是说课成功的起 点，也是自我提高的过程。只有说课准备充分，才能提高说 课的质量，才能不断提高自身业务素质，才能反映自身教学 水平，也才能充分展示自己的教学才华，一举数得，何乐而 不为! 这次培训中，非常感谢徐老师以及其他有经验的教师的 帮助，我会把所学到的理论知识用到自己的教学实践中，使 自己有所提高。 说课培训心得心得体会篇 2 说课是教师的一项基本技能，每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说 课。如何把一节课说到位、说精彩，我一直都比较困惑。上 周二教研室请来罗天老师对我们全区生物教师进行了如何说课、听课、评课的培训后，使我对说课的内涵有了进一步 的认识，感觉受益匪浅。罗老师不仅从理论知识上阐述了说 课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联 系，说课的方法和技巧，还联系具体的课例 (如同源染色体的概念等)清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么来说，以及说课中易犯的错误和需 要注意的问题。 通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上 课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题;说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，这应该是说课的核心问题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联 系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、 在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研究的成 果写成说课稿，通过语言媒介展示在同行、专家面前。 通过培训我也知道了说教学过程应该是精华、高潮所在。因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教 学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只 有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合 理、科学，是否具有艺术性。 通常在说教学过程时，要说清楚下面几个问题。 1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教 学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计 的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人 能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教 案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程 时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“