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《用百分数解决问题》教学设计 1、 掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问 题的解答方法。 2、 提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。 教学重点： 掌握解决此类问题的方法。 教学难点： 理解题中的数量关系。 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一：温故而知新。 1. 百分数应用题与分数应用题的区别与联系？ 相同点：数量关系和解题方法完全相同。 不同点：百分数应用题的数量关系用百分数表示，分数应用题的数量 关系用分数表示。 2.我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。 根据这两个条件，你能提出什么数学问题？ （学生读题，理解题意，尝试提出问题，同伴补充不同的问题。） 教师归纳，整理，课件演示问题： 问题一：实际造林比原计划多多少公顷？ 问题二：实际造林是原计划造林的几分之几？ 问题三：实际造林比原计划造林多几分之几？ （学生思考并解决这些问题。） 二、合作探究。 1.例3：我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。你们实际 造林比原计划增加了百分之几？ 学生读题，理解题意并思考： （1）谁是单位“1”？ （2）怎么解决？ （小组合作，交流解决办法，指名汇报，同伴评价补充。） 课件演示：单位“1”是原计划造林面积。 方法一：先算实际造林比原计划增加了多少。再算出增加了的面积占单位“1”原计划造林面积的百分之几。 （14-12） ÷ 12=2 ÷ 12