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育民小学心理健康教育活动总结 接着，进行全校1—6年心育辅导课及班会评比，从5 月22日，赵校长带领教导主任每天一个年级进行听课，与教师反馈沟通。我们根据市心育辅导课评价标准，制定了我校的心育课及班队会评价表，出课教师每人一表，评价采取隐性打分，年段主任、主管主任、主管校长共同商议，对照标准进行综合评价，心理健康教育在我校刚刚起步，心育课对许多教师还很陌生。但由于学校重视这次活动，教师肯于动脑，善于钻研，乐于学习，积极进取，这次活动取得了可喜的成绩，活动面广，活动效果好，评比结果如下： 一等奖: 侯晓强 马小华 潘秀英 吴俊荣 张 晶 周广兰 张红军 纪春艳 刘元芝 羿进波 陈红梅 董庆芬 杨美艳 张 丽 宋明宇 二等奖: 陈修丽 王凤霞 王云霞 张春杰 王歇非 米伟红 李中华 张翠玲 孙玉香 特别提出表扬的是吴俊荣老师，她年龄大，但不服老，有年轻人的朝气，精神十足，认真备课，准备充分，能将语文课所学儿歌应用在辅导课中，内容贴进学生生活，学生参与面广，课堂气氛活跃，课上得轻松、效果好。 最后，我们从获一等奖的优秀课中选出2节于5月26日进行全校观摩，它们是三年三班宋明宇的心育辅导课《认识自我》，五年三班张红军的班会《自理，是成才的起点》。 至此，这次活动获得圆满成功。 第二篇：小学心理健康教育总结 三道营中心小学心理健康教育总结 （2009—2010下学期 ） 社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。 一、学校进行心理健康教育的必要性 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。 近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。 作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。 二、进行心理健康教育工作的途径 1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如， 语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。 在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理知识学习、培养能力于一体，重在心理 训练和行为指导的课程。 2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育 ①我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教育。如某日报《谨防“黃”从口出》一文告诫人们不应看黃色书刊和录像，更不应嘴巴扩散黃色病毒，败 坏社会风气。这对一些爱说粗口的学生很有教育意义；或利用报刊杂志上的心理测试韪，进行测试，使学生有则改之，无则加勉。 ②开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。可由各年级优秀学生组织成小记者的咨询小组，共讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法